精彩课例润心田，教研活动促提升

精彩课例润心田，教研活动促提升

                   记宁武县小学教学管理人员课例展示活动

3月24日，我们阳矿小学五位语文教师有幸到东关小学参加“宁武县小学教学管理人员课例展示活动”。我们观摩了三位教师的精彩课堂，她们的课让人回味无穷。做课教师深厚的文学素养，游刃有余的驾驭课堂的能力，令人叹服。聆听这些课，我感觉自己是幸运的，有一种幸福感涌上心头，字字句句，扣人心弦，像清泉一样滋润着我的心灵。

　　西关小学吕利云校长展示了一堂精彩的示范课《军神》。本节课吕校长重点抓住刘伯承的表现，从刘伯承的语言，动作，神态三个方面来让学生感受他的军神之处。 她设计了四个环节:品味课题，提出疑问；检测学生预习情况；整体感知，概括内容；聚焦军神，感受精神。       

  文题就是文眼，是文章的灵魂。读题后首先让学生回忆课文内容，知道军神是刘伯承，然后带领学生通读课文，然后质疑刚开始沃克医生称他为镇定的军人，到后来又为什么称他为军神，为学生进行批注式学习、读书实践活动找到了切入口。 由疑导入，读中有悟。读，不是漫无目的，而是层层递进，一步步让学生抓住语言文字进行感悟。

  关注细节，引导学生发现“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”句子中的感叹号，由此让学生发现年轻军人的那份镇定与自信，心中产生更真更浓的敬意！

      在“聚焦军神，感受精神”的环节中吕校长引导学生用不同的符号批注描写刘伯承语言、动作、神态的句子，从句子中把自己看到的、听到的、想到的说出来，进行了说话训练，从而感受精神。

  观看视频，感受精神。吕校长抓住刘伯承的动作“抓”，来找出刘伯承和一般军人的区别。“一声不吭，仅仅抓住，汗如雨下，抓破床单”等一系列动作，准确刻画出刘伯承的坚忍不屈，所有的疼痛都是通过这一“抓”来显示的，再次引导学生读出刘伯承的刚强。

      三马营完小的吴烦老师展示了精彩的课例《学羿》。

一、读通，整体感悟文章大意

  采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后合作解决质疑，从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果的过程中学生团结协作，突破难点。

二、以读为主线，引导学生回忆学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确的断句，流利的朗读使学生体会到老师读得速度较慢，停顿较多。课中出示断句，使学生清楚地看到该在哪儿停顿，看着停顿节奏试读，并熟读成诵。

三、熟读成诵

  在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，请学生讲《学弈》这个故事。并感悟、思考、分析、讨论如下问题：

  1、两个跟弈秋学下围棋的人表现有何不同，结果怎样？

  2、《学弈》告诉我们什么道理，学习后有何体会？

  整节课既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。

          阳矿小学的贾娟老师展示了精彩的课例《花钟》。

一、把“品味和发展语言”作为切入点。

  同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么富有想象！这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。

二、让“信息技术手段”直接指向语文学习。

  语文课姓“语”，有着自己的学科特点，“信息技术手段”的运用必须为学生的学习服务。本节课上运用生动的多媒体课件，如，创设情境——“花的开放”；将各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”；出示花钟图进行欣赏。这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体。

三、给学生提供“自由的学习空间”。

  本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。

　       　精彩的课例结束后，我们进入了评课环节。评课老师精彩纷呈的点评，同样使我受益匪浅。丁敏主任总结到:教师要关注学生的自主阅读和个性化阅读，充分展示学生的智慧；教师要潜心专研，琢磨语言文字的运用，把时间留给学生，敢于放手；语文要素的落实，要横向地从单元整体入手，关注课后习题，发现文章蕴含的情感；朗读、默读等多种读法在课堂中应穿插使用，拉近文本与学生之间的距离，强调每次读都要有目标。

  如果要呈现一节灵动鲜活的课堂，还需要研究很多东西，如“学生学情的了解”“对教科书的研读”等，最重要的一点是要提高自身的素质，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。