资料

备课人

班级

课题

语文园地二

课时

2

学习任务

一、     认一认，写一写——认读中识字

二、     读一读，说一说——观察中发现

三、     逛一逛，认一认——生活中识字

四、     找一找，连一连——游戏中配对

五、唱一唱，背一背—活动中感悟

学习内容

识字加油站”

“字词句运用”

日积月累

和大人一起读

文本教学解读

新修订统编一年级下册教材《语文园地二》共有四个板块， “识字加油站”安排了一组各学科学习中会遇到的学习要求，旁边的学习伙伴进行提示，要求认读学习要求，读懂并能照着做。“字词句运用”由三项内容组成：第一项是汉语拼音大小写字母的对照；第二项是归类出现带有相同部件的字并发现规律；第三项是交流在购物时认识的字，并将其分类识记，鼓励学生在生活中识字。除了落实每项的目标，在学习“字词句运用”板块的时候也会出示学习要求。所以横向上，两个板块可以通过先学习“学习要求”，再运用、实践的思路将内容串联、整合。

纵向上看，带有相同部件的字中“阳”和“场”是本单元《热爱中国共产党》和《我多想去看看》中的生字，可以复现巩固。汉语拼音大小写字母的配对是对园地一中所学的《汉语拼音字母表》的复习巩固，也为园地三音序查字法的学习作铺垫。

学习目标

1.联系学习生活，在认读“学习要求”的过程中认识“认、连”等8个生字，会写“写、认”两个生字，初步养成根据学习要求做的意识。

2.通过观察，发现字组里有共同的部件“日”和“土”,且位置不同，样子不同，知道带有该部件的字的意思，初步了解形成声的构字规律。

3.联系逛大润发的生活情境，借助拼音正确认读“直尺、橡皮、水彩笔”等9个词语，交流在超市买东西时认识的事物，初步养成在生活中识字的意识。

4.通过“钥匙开门”游戏，复习巩固《汉语拼音字母表》，能将大小写字母一一对应。

助学活动

批注

一、认一认，写一写——认读中识字

（一）引出学习要求

今天要我们要学什么呢？来听一听学习伙伴怎么说。（出示音频）

（二）正确认读短语

1.自由读

什么是学习要求呢？出示“学习要求”，请学生借助拼音自己试着读一读。

2.交流正音，过程中识字

指生分行朗读

（1）“拼一拼，写一写”

①指读

教师适机指导：在学《秋天》这篇课文的时候知道了“一”有很多声调。当“一”字放在这两个相同的字的中间时，我们可以读得轻轻短短的。教师范读。

②指生再读

③齐读

（2）“认一认，连一连”

①指读

②学习“认”：请你们也来读好它。开小火车认读。

③学习“连”：这个字也是我们要认的生字，一起读三遍。

什么时候见过这个“连”字？引导学生结合生活识字。

④再次齐读。

（3）“选一选，圈一圈”

①指读

②这两个字的读音有点像，比较着读。

③齐读

（4）“涂一涂，填一填”

①指读

②“涂”字谁再来读一读？指读，齐读。

③可以怎么记住“涂”呢？

④齐读

（5）试一试，练一练

①齐读。

②出示字卡强调“试”是翘舌音。指生再练。

引导学生生活识记：“练”字在哪里见过呢？

（三）多种形式练读

1.带拼音齐读

2.去拼音拍手读

（四）联系生活，加深识记

1.开动脑筋回忆，你们在哪里见过这些学习要求呢？

2.学生交流。

3.小结：这些学习要求在我们各个学科里都有。在语文作业本上就有读一读、写一写。在数学课上我们有——涂一涂、比一比，美术课上还有试一试呢！

4.延伸：除了书本上的这些学习要求，课上老师也会讲很多学习要求！音乐课上老师说：“小朋友们，我们来唱一唱、跳一跳。”体育课上老师说：“你们去跑一跑、蹦一蹦。”

（五）书写“写、认”

1.出示“写”“认”

（1）学生观察，借助视频了解“写”的笔顺。

（2）强调两个字的压线笔画。

2.师范写，生跟写。

3.学生在《课堂作业本》上书写两个字

4.指导评价。

5.同桌交换评价、修改

小结：咱们班的小朋友真能干。在这里我们已经学会了认一认、写一写。那你们还能照着其他学习要求来做吗？

二、读一读，说一说——观察中发现

（一）学习带有“日”的字

1.出示：明、星、早、阳

（1）齐读

（2）这“明、星、早”是我们上学期学过的生字。这个“阳”字在哪篇课文里学过呢？（出示：热爱中国共产党课文配图）

2.看看这四个字，你有什么发现？

预设1：它们都有日字旁。

引导：再仔仔细细地看看这四个标红的“日”，你还有什么发现？

预设2：位置不同，样子不同

当“日”在字的左右两边时，它就变得瘦瘦的。跑到字的上面时“它”就变得扁扁的。

小结：他会变身诶。位置不同，字的样子也会变，多有趣啊！

3.你还知道哪些字带有“日”这个部件呢？

（1）学生自由说

（2）变魔术——将学生交流的字以偏旁开花的形式一一呈现，学生齐读。

4.思考：这么多字，为什么他们都带有“日”呢？

5.小结：是的，带有“日”的字都和时间或太阳有关啊！古人造字的时候多有智慧啊！

（二）同桌合作学习带有“土”的字

刚才我们用了“读一读，说一说”的方式学习了带有“日”的字。（板贴：读一读，说一说）现在我们要同桌合作来学习了！请你先读一读这几个字，再和同桌说一说有什么发现？

1.指名一对同桌交流，先读再说发现。

2.其它学生补充交流发现。同桌来说说你们的发现。

预设1：这三个字都有“土”。

预设2：位置不同，它的样子也不同。

预设3：带有“土”的字和泥土、土地有关。

小结：是啊，你看古人多有智慧！造字的时候将字的部件和字的意思联系起来。带有“土”的字就和泥土、土地有关。

（三）拓展

像这样的字还有很多，出示《课堂作业本》上带有“言字旁”的字，带上它的字大多和言语有关。带有三点水的字，就和水有关。

过渡：刚才我们读一读，说一说，发现了很多汉字的奥秘。接下去，跟着老师去商店逛一逛，认一认。（板贴：逛一逛，认一认）

三、逛一逛，认一认——生活中识字

（一）认读商品名称

创设逛一逛大润发的情境。

1.出示：直尺、橡皮、水彩笔

看看标签牌，我们要先买什么？谁能认一认、说一说？指名学生朗读。

2. 继续往前走，看看这次老师要买什么呢？出示后两组词语。

（1）同桌互读

（2）齐读

（二）分类识记

1.出示《语文园地二》的图示，思考：老师为什么要帮助这些事物这样排列呢？

2.学生交流，发现类别。

3.再次交流：在商店里购物时，你还认识了哪些学习用品、生活用品、服饰？

过渡：只要你做个生活的有心人，随时随地都能认字呢！

四、找一找，连一连——游戏中配对

1.以游戏的情境出示各个大写字母。学生和大写字母打招呼。

2.打乱大写字母顺序，指生再读。（你看字母宝宝可调皮啦！它们跑乱了诶，你还能叫出它们吗？）

3.出示小写字母。教师引导：上节课我们已经知道小写字母和大写字母的读音是一样的，但是字形上会有或大或小的差异。那你们能不能帮他们找一找大写字母，连一连呢？（板贴：找一找，连一连）

4.学生找一找，连一连，当场实践。

5.游戏拓展：同桌玩大小写字母配对游戏。

第二课时

一、学习“日积月累”

1.教师播放范读视频,指导学生借助拼音自由朗读古诗,读准字音,读通诗句。教师指名让学生朗读古诗。

2.教师简单介绍作者贾岛。

3.教师引导学生学习古诗大意。

(1)解古诗题目:寻,寻找;隐者,隐士;不遇,没有遇到。题目的意思是到山上去寻找一位隐居的人,但是没有遇到他。教师指导学生根据意思标注出停顿:寻/隐者/不遇。

(2)教师指名让学生交流古诗大意,在学生交流的基础上适当指导。

①学生交流前两句诗的大意:站在苍松下,我询问年少的学童,他对我说,师傅去山中采药了。学生朗读前两句诗。

②学生交流后两句诗的大意:师傅就在这座大山里,可是林深云密,不知他的行踪。学生朗读后两句诗。

4.教师引导学生在理解诗意的基础上有节奏地朗读诗句。

5.教师引导:想象着当时的情景,模仿诗人和童子,表演一下吧!预设:学生演示,同学点评。

6.教师引导学生体会诗人的心情:诗人没有找到隐者,听到童子的这些话,他的心情会是怎样的呢?预设:失望。

7.教师引导:知道了诗意,体会了诗情,我们一起来背一背吧!

二、学习“和大人一起读”

1.教师播放歌曲音频,并引导:请大家边听歌曲边认字。学生自主朗读,读准字音,读通句子。教师指名让学生朗读,随堂纠正读音。2.教师引导:

(1)读的过程中,你体会到了怎样的心情?

预设:十分开心、快乐。

(2)小朋友们要过快乐的节日了,他们会邀请谁参加呢?预设:小鸟、花儿、白杨树、叔叔阿姨们。

(3)小朋友们是怎么度过快乐的节日的呢?预设:来到花园里,来到草地上。跳啊,跳啊,跳啊!

3.教师引导学生进行多种形式的朗读:同桌比赛读、轮流读、打节拍读等,看谁读得又快又好。

4.课堂演练。

5.教师布置作业:课堂上,大家朗诵得非常好,今天下课后,请和大人一起把儿歌读一读,学唱这首歌。