《搭船的鸟》教案

阳矿小学语文电子教案

                                           日期：   年   月   日

备课人

          高蕊

班级

三一班

课  题

    17  搭船的鸟

课型

读写联动

教学目标

1.通过情景设置，激发学生的想象力和创造力，培养学生的语言表达能力和写作能力；

2.通过对本课的学习，让学生们学会去观察描写一种动物。

3.“一主”教材：《搭船的鸟》习作；

4.“两翼”《你读我诵》：《有鸟二十章》。

教学重、难点

认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

根据提供的图片，看图写话。培养学生们的语言表达能力和写作能力。

学情与教材分析

文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。

　  本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。 　

教学流程一（导入环节）

批注

1、课前导入

（一）“‘课前导入’教学环节”对应的教学目标

（2）“‘课前导入’教学环节”对应的教学过程

1. 教师领读、分段诵读小诗

《有鸟二十章》（节选）

[唐]  元稹

有鸟有鸟群翠碧，

毛羽短长心并窄。

皆曾偷食渌（lù）池鱼，

前去后来更逼迫。

有鸟有鸟名野鸡，

天姿耿（gěng）介行步齐。

主人偏养怜整顿，

玉粟充肠瑶（yáo）树栖。

2.情境赏析读

教学流程二（“一主两翼”教材教学环节）

批注

二、习作指导

（一）“习作指导”环节对应的教学目标

（二）“习作指导”环节对应的教学过程

1．先播放翠鸟捕鱼视频，再出示翠鸟图片。

师：上节课我们学习了《搭船的鸟》，作者通过仔细地观察对翠鸟进行了详细的描写。如果让你来描述翠鸟，你会怎么说吗？

（1）出示翠鸟图片：

你能用自己的话简单地说一说，翠鸟具有哪些特征吗？从外形去分析。（最好脱离课本，教师指导，说一说）

（2）出示翠鸟动态图：

观察翠鸟捕鱼的过程，用自己的话简单的说一说。（通过对动作的描述，引出翠鸟特征身手的敏捷性。）视觉角度

（3）出示画眉鸟的图片。引出视频：画眉鸟的叫声，（清脆明亮）看一看，想一想，说一说。

（4）出示麻雀的图片。看一看，想一想，说一说。

2.写一写。

小小作家：

看了说了这么多的鸟，请同学们自选其中一种鸟类，（也可选择其他的鸟类）联系生活实际，写一写你眼中的“它”是怎样的？

三、交流展示

（一）“交流展示”环节对应的教学目标

（二）“交流展示”环节对应的教学过程

交流展示：

分小组进行交流展示，选出代表进行汇报交流。

（老师给予评价，学生的作品要及时得到反馈。)

板书设计：

看一看

想一想

说一说

写一写

讲一讲

作业设计：

请同学们自选其中一种鸟类，（也可选择其他的鸟类）联系生活实际，写一写你眼中的“它”是怎样的？

教

学

随

笔

成功之处：

不足之处：