学案

阳矿小学语文电子教案

                                           日期：   年   月   日

备课人

田艳

班级

四二

课  题

22、文言文二则

课型

读写联动

教学目标

1. 认读“恭 勤”等4个生字，会写“囊 萤”等9个生字，正确读写“囊萤夜读 恭勤不倦 博学多通”等词语。

2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 　　

3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。　　

4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 　　

5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

教学重、难点

正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。

学情与教材分析

《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第七单元的一篇文言文，介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。

教学中我把指导学生朗读作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句,才能把句子读通顺。

教学流程一（导入环节）

批注

一、谈话交流，导入课题。

1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？

   古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。

2.这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一下这个小故事。（板书：囊萤夜读）

学生齐读课题。

3.这是一篇文言文。千古传诵，流传至今。

4.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。

教学流程二（“一主”教材教学环节）

批注

二、读通读顺，感知课文。

1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：

囊、萤、恭、勤、博、贫、焉

2.自由读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。

（1）注意读准前鼻音“勤 贫 焉”，后鼻音“囊 萤 恭”。

（2）指导书写。

重点指导“囊 勤 焉”。

“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。

“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。

“焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。注意把字写得扁一些。

3.读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。

4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。

5.学生再次自由朗读课文。

6.点名读，齐读。

三、理解文本，探究交流。

1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？

先来看一看词语的意思：

囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。

胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭：肃敬的意思。

练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。

以夜继日：夜晚接着白天（学习）。

2.从以上词语的解释中，理解了词语，找出文中描写车胤动作的词语，从这些动词中，你体会到车胤什么品质？

预设：表示动作的词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”。

预设：从“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”中，我体会到车胤刻苦努力，没有条件努力创造条件的精神。

3.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以同学交流。

4.预设交流

(1)我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”，这句话告诉我们晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。

(2)我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”。这句话的意思是说，夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。

5.同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。（1）我觉得车胤真的很聪明，遇到困难很好地解决困难。

（2）我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。

（3）我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。

四、读写训练，朗读全文

1．师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受。然后交流。）

2．让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）

一、谈话导入，揭示课题 　　

1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文《囊萤夜读》，了解了关于“热爱读书”的一段佳话。这节课我们来学习第二则文言文《铁杵成针》。　　

2.释题：“铁杵”是什么意思?“铁杵成针”又是什么意思呢?(“铁杵”，是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思。“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。

3.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并出示：　　

（1）是谁把铁棒磨成针？

（2）为什么把铁棒磨成针？

（3）这个故事告诉我们一个什么道理? 　　

4. 课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲讲《铁杵成针》这个故事?

　二、初读课文，读通句子 　　

1.初读课文，学习字词。

自由读文，有生字的地方，难读的地方多读几遍。

（1）注意读准平舌音“卒”，后鼻音“逢”。

（2）指导书写

重点指导“逢 卒”。

“逢”半包围结构，先写辶上面的部分。:辶书写顺序：点 横折折撇 捺。

“卒”独体字结构，注意下面的横写得长一些，基本压在横中线上，竖压住竖中线。

2.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。 　　

3.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢。二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，可以对学生朗读有所帮助。 　　

4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读) 　　

5.同桌互读课文，互相正误。 　　

6.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。 　　

三、精读课文，理解文意 　　

1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。 　　

2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“弃”是“放弃”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“还”是回去，到学校去的意思。

3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。 　　

4.同桌互相讲说故事内容。

出示课文大意：

   磨针溪，坐落在象耳山下。传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学业。　　　

四、联系生活，深化认识 　　

1.请学生谈谈学习本文的体会。

 (要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？)

2.你能联系实际说一说吗? (让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不能轻言放弃，要坚持就会成功。)

3.“铁杵磨针”带给我们什么启示？

（1）只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针。

（2）一个人，认准了一个目标，只要坚持不懈，就可以创出佳绩。

（3）目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。

（4）如果有了目标就不能中止，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们的目标。

（5）要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？

（6）无论做什么事请，只要有恒心，就一定会成功，因为工夫不负有心人。重视生活细节，那将影响你的一生，请牢记：世界上没有你做不到的事，关键在于你的心态。

五、复述故事，背诵课文 　　

1.同桌互相讲故事。 　　

2.指导学生流利地朗读课文。

教学流程三（以文带文环节）

批注

 祝穆作品欣赏：

黄花自与渊明别，不见闲人直到今。

细花穿弱缕，盘向绿云鬟。

山矾花

玲珑叶底雪花寒，清昼香薰草木间。

移植小轩供宴坐，恍疑身在普陀山。

豫章

豫章偃蹇两苍龙，雪干宁须匠石逢。

借重岁寒双大字，绝胜松拜大夫封。

囊萤夜读

                  车胤：谨慎勤劳而不知疲倦

囊萤夜读 夜以继日

                铁杵成针

李太白放弃学业  老婆婆铁杵成针

不轻言放弃，坚持就会成功

作业设计：

1.摘抄自己喜欢的诗句，丰富积累。

2.完成本课对应训练。

教

学

随

笔

成功之处：

不足之处：