课时作业设计格式

课题

         课时

我们奇妙的世界

1

教材分析、

学情分析

本文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。

课文篇幅较长，但结构清晰，围绕"这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的"这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙

重点

教学重点是能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

难点

能仿照例句，写自己发现的普通而美的事务。

“双基目标”

作业

作业题

设计意图、依据

答案

有感情地朗读课文。

让学生熟练掌握课文内容。

  熟读即可。

开放性、

拓展性、

实践性作业

作业题

设计意图、依据

答案

结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。

体会人物想法，从故事中领悟寓意。

结合对课文的理解，能说出万事万物皆有生命即可。

学生完成

情况占比

优秀（％）

合格（％）

不合格（％）

14％

80％

20％

课后作业

大致用时

20分钟

纠错改错的具

体做法及效果

对理解有误的进行耐心引导。

作业设计

教师签名

主设计教师

成员教师

田静

白璐

课题

         课时

23《海底世界》

1

教材分析、

学情分析

   《海底世界》用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。

本文在表达上突出的特点就是结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。

重点

能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富。

难点

理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

“双基目标”

作业

作业题

设计意图、依据

答案

说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。

从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，实现学生与文本的对话。

海底的宁静且黑暗，海底的声音、海底的动物、海底的植物和海底的资源。

开放性、

拓展性、

实践性作业

作业题

设计意图、依据

答案

请同学们课后查阅相关资料，找出几个世界之最。

锻炼学生的自学能力。

例：世界上最大的海一一珊瑚海，面积为479.1万平方千米。

世界上最小的海﹣﹣马尔马拉海，面积为1.1万余平方千米。

学生完成

情况占比

优秀（％）

合格（％）

不合格（％）

12%

80%

8%

课后作业

大致用时

10分钟

纠错改错的具

体做法及效果

对于那些只查出名字，没有稍作解释的孩子们，要求进行补充说明。

作业设计

教师签名

主设计教师

成员教师

田静

白璐

课题

         课时

24《火烧云》

1

教材分析、

学情分析

《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这一自然景象程，重点写火烧云颜色和形状的变化极多、极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚，而在"揉一揉眼睛"的瞬间，火烧云就下去了。

重点

有感情地朗读课文，背诵3~6段。

难点

能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

“双基目标”

作业

作业题

设计意图、依据

答案

朗读课文。背诵第3~6段。

引导学生熟练掌握课文内容。

熟背即可。

开放性、

拓展性、

实践性作业

作业题

设计意图、依据

答案

说说课文写了火烧云的哪些特点？

检验学生是否掌握了课文重难点。

样子多、颜色多。

学生完成

情况占比

优秀（％）

合格（％）

不合格（％）

14%

80%

        6%

课后作业

大致用时

10分钟

纠错改错的具

体做法及效果

对于少说漏说的，进行纠正。

作业设计

教师签名

主设计教师

成员教师

田静

白璐

课题

         课时

《语文园地七》

1

教材分析、

学情分析

语文园地安排了四个板块的内容。

"交流平台"围绕习作中如何有意识地用上平时积累的语言展开交流。教材呈现了两个 泡 一个以《鹿角和鹿腿》一课的"没精打采"为例，引导学生在习作中用上平时积累的词语；另一个以《我们奇妙的世界》中的句子为例，引导学生在习作中仿写课文中的精彩句子。

"词句段运用"安排了两项内容。第一题是仿照课文《海底世界》，用问句作为开头说一段话，在运用中体会文章用问句开头的作用。第二题是学写寻物启事。寻物启事属地点，丢失的物品及特征，自己的联系方式，最后要表达谢意。

重点

学写寻物启事。

难点

理解日积月累中的八字词语。

“双基目标”

作业

作业题

设计意图、依据

答案

写一份寻物启事。

学以致用、检验学生是否掌握这一知识点。

格式正确，语言通顺即可。

开放性、

拓展性、

实践性作业

作业题

设计意图、依据

答案

运用日积月累中的相关成语造句。

锻炼学生对成语的理解能力。

意思对即可。

学生完成

情况占比

优秀（％）

合格（％）

不合格（％）

20%

75%

5%

课后作业

大致用时

5分钟

纠错改错的具

体做法及效果

部分孩子学习习惯差，不喜欢多动脑子，需要教师多提点。

作业设计

教师签名

主设计教师

成员教师

田静

白璐