《太阳》教学设计

《太阳》教学设计

【学习目标】

1.巩固“繁殖”等9个词语，规范书写生字“殖、炭”，回顾课文的主要内容。

2.能了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会用这些说明方法的好处。

3.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。

【学习重难点】

1.能识别列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法，体会应用说明方法的好处（重点）。

2.借助自己搜集或老师提供的资料,能根据事物特点灵活运用说明方法，介绍事物特征（难点）。

【课前准备】

学生熟读课文,完成预习单,搜集自己熟悉事物的资料。

【学习过程】

课前互动:远古时期，我们的祖先对太阳的真实情况几乎不了解，于是创造出了后羿射日、夸父逐日等神奇的故事。今天宇宙员们在执行任务时遇到一个庞然大物。我们看看是怎么回事。（出示AI情境任务）

创设情境，导入新课

同学们想加入吗？是呀，神秘的宇宙,有趣的动物,多彩的自然,我们对此都充满好奇,那就和探索小队一起继续走进大千世界,争当优秀科普员吧。

先大声告诉大家这“不明星体”是什么？没错，是太阳（板书课题）。这节课我们就进一步来了解太阳。

 任务一：回顾课文内容，完善太阳名片

“万丈高楼平地起”,小科普员也要学习好生字和词语。

开火车读词语。（评价：大家词语读得字音正确，声音洪亮。）

 通过批阅预习单，老师发现学生们有两个生字书写不够规范，指导写生字“殖”和“炭”，学生练写一字一词。并参照评价标准进行自评。（评价：获得四星及以上的学生请举手示意老师，咱们班的小小书法家可真多呀。）

解决了字词障碍,请大家翻开书66页，用第二单元练就的提高阅读速度的本领来快速朗读课文。

回顾课文内容，完善太阳名片。

预设：1.距离远、体积大，温度高三个特点。

2.            人类和太阳的密切关系，我们很需要太阳，太阳与动植物、人类、生活矿物关系密切；与云雨雾形成关系密切；与风形成关系密切；能防治疾病。

3.所以说没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。（评价：感谢各位预备科普员的分享，太阳作用真大啊。）

任务二：汇报太阳特点,体会说明方法

汇报是我们科普员要掌握的必备技能，怎么能汇报好呢？我们看看作者是怎么介绍太阳的？明确活动要求后，先自学再共学，然后公共汇报。

预设:

1.下面由我们第6小组来汇报，请大家用心倾听，用笔批注，

首先由1号发言：

请大家看第一自然段第2句“其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。”这里作者用列数字来介绍太阳远的特点，这样写的好处是让我们具体知道太阳有多远。

2.请大家看第一自然段第3句“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这里作者用举例子的说明方法来介绍太阳远的特点，这样写的好处是让我们知道了到太阳上去乘坐交通工具所需要的时间。

3.这一句还用了列数字的说明方法。

下面我来发言：请大家看第二自然段第1句“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”这里作者用列数字来介绍太阳大的特点，这样写的好处是让我们体会到太阳究竟有多大。

（评价：这几位科普员找到了作者介绍太阳用了列数字和举例子的说明方法。用“一亿五千万千米”这样一个巨大的数字直接说明了太阳离我们很远，使太阳“远”的特点更加直观具体，让人有了鲜明的感受，这种用数字说明事物特点的说明方法，我们叫它列数字。下面请2号同学发言。）

预设：

请大家看第三自然段第2句“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”这里作者用列数字来介绍太阳热的特点，这样写的好处是让我们具体感受到太阳有多热。师：那能不能把五千多摄氏度换成九千多摄氏度？

预设：不能，数据需要准确。（评价：没错，说明文具有准确性。）

师：谁还想补充？

预设：这里也用到了举例子的说明方法，举了钢铁这个实例，来说明太阳很热，生动形象地写出了太阳温度高的特点。

师：“用钢铁”这样的具体实例，把太阳的热说得更清楚了，让人有了鲜明的感受,这种说明方法叫作举例子。

下面请3号同学发言。

预设：请大家看第三自然段第1句“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这里作者用打比方来介绍太阳热的特点，这样写的好处是让我们生动形象地感受到太阳有多热。

（评价：很好，那老师有一个疑问，刚刚同学们说，这是打比方的说明手法，那为什么不是我们之前学习过的比喻呢？）

预设：“打比方”和“比喻”都是把一种事物比作另一种有相同特点的事物，用以突出事物的特点。（评价：说得没错，“比喻”是修辞手法，“打比方”是说明方法。）

请同学们看第二段我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。这个说明方法我们好像在前几个例句中没见过，有没有同学想来展示一下自己的学习收获呢？

预设:运用了作比较的说明方法，突出强调地写出了太阳体积大的特点。（评价：说得非常好！“一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，太阳得多大呀。）

我们来看一下这种对比图（出示课件）这句话运用了作比较的说明方法，用人们熟悉的事物地球与不熟悉的太阳作比较说明，能更好地突出太阳大的特点，给我们留下深刻的印象。这种说明方法叫作比较。下面请4号同学发言。

     预设：作者运用多种不同的说明方法，来凸显太阳的特点，比简单的表述“太阳的距离我们很远、很大、温度很高”效果要更加明显。(评价：通过科普员们的清晰介绍，我们感受到了太阳距离我们很远、体积很大、又这么热，想要攻击它可不容易）

串联语：那么咱们得好好想想到底要不要攻击这唯一的一个太阳呢？预设:不能，因为太阳虽然距离我们很远，但它和我们的关系非常密切。请同学们结合课文4-8段的内容和自己的生活、阅读经验，说说“为什么太阳和人类的关系非常密切”？

预设：1.我们的衣食住行都离不开太阳。2.晒太阳能提高我们的免疫力。3.太阳能杀菌预防疾病。4.太阳能促进体内钙的吸收。5.人和动物都离不开太阳.(评价：同学们有结合课文说的，有结合生活经验来说的，还有结合课外阅读来说，大家的知识很丰富呀。)

（出示AI队长）

小结：这说明文太妙了，我们小科普员通过阅读说明文把队长都说服了。我们来看，作者用列数字、举例子、打比方、作比较的说明方法，抓住太阳远、大、热的特点和作用，把原本抽象、复杂的知识介绍的通俗易懂。我们小科普员在介绍事物时也要用上说明方法，帮助大家认识事物。

任务三：抓住事物特征，巧用说明方法

我们看看这位小科普员是怎么介绍东方明珠电视塔的？预设：用了列数字、作比较和打比方的说明方法，介绍了电视塔高和外形独特的特点。（评价：这么一段简单的文字用上多种说明方法，就把电视塔的特征介绍得很清楚。

请小科普员们借助相关资料，试着运用多种方法来说明它的特征。（用自己搜集的资料或参考月球资料）写后同桌之间参照评价标准进行互评，组内选出优秀练笔分享，师生共同评价修改。（评价：叶圣陶爷爷说过说明文以“说明白了”为成功。同学们写得就很成功。小科普员们不仅会用说明方法介绍事物，还会评价。）

小结：同学们，从炙热的太阳到清冷的月球以及我们身边的事物，都藏着独特的密码。希望今天的课堂只是一个开始，未来，愿诸位科普员带着好奇心继续探索，以科学严谨的态度向大家普及更多科学知识！