公开课心得体会

公开课心得体会

教研活动是促进教师专业成长的重要形式，也是促进学校走内涵发展之路的重要途径，公开课是其中形式之一。

         为适应新形势，开拓新思路，求得新发展，我校从2021年10月8日到10月28日，每天举行公开课听评活动。

田灵凤老师《认识人民币》课例展示

                            田灵凤老师《认识人民币》课例展示

田老师的这节课以活动为主线把认识人民币的全过程用“猜一猜、说 一说”  ( 唤起学生使用人民币的生活经验 )---->  “认一认、说一 说”  ( 小组合作初步认识人民币 )----> 分一分、理一理 ( 分类 整理再次认识人民币 )----> 拿一拿、兑一兑 (1 元以内人民 币的换算 )----> 算一算、买一买 ( 算价钱买东西 ) 等几个活动 串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。

张婧老师《求一个小数的近似数》课例展示

张靖老师的教学从生活出发，让学生感受数学与实际的联系。在创设情境环节，结合教科书的主题图，创设了邻居家的孩子“小豆豆”测身高的生活情境，自然的引入新课，使学生看到小数在生活中的广泛应用。在巩固环节，让学生说出把4、85元精确到元、精确到角分别是多少钱，这样把学习的求一个小数的近似数的知识还原与生活，应用与生活。

孩子们认真听讲，积极参与课堂发言

门鸿燕老师《分数的基本性质》课例展示

                            门鸿燕老师引导学生动手操作

课堂上，老师借助学生喜闻乐见的故事“妈妈给三个孩子分饼”创设情境，自然导入新课，迅速吸引学生的注意力，激发学生积极思维。接着引导学生进行动手操作，分别拿出三张同样大小的正方形纸，折出并用阴影表示二分之一，四分之二，八分之四。让学生观察组织语言证明这三个分数相等。但是因为阴影表示不一样，学生说的也就不一样，有的同学说把三张正方形的纸放在一起，看阴影部分重不重叠，有的同学说因为四张纸同样大小，而阴影部分又都是其中的一半，所以四个分数相等„。这样，学生直观地认识到二分之一等于四分之二等于八分之四。学生猜想出的分数的基本性质得到了验证。课上学生的学习兴趣很高，也使我认识到使学生在轻松愉快的氛围中获取知识很重要。

翟福娥老师《小数的性质》课例展示

翟老师的这节课注重联系生活实际，激发学生探究欲望。数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具，生活中处处有数学，数学在生活中处处有应用。这里采用联系生活，引入新知，很自然地激发起学生的探究欲望。在教学中，翟老师通过让学生观察两家超市同一商品的标价签，使学生知道2.50元表示2元5角，2.5元也表示2元5角，通过这样的情境创设，学生初步知道2.50元等于2.5 元，它们的单价是相同的。本节课注重多种方法验证结论，多角度思考问题。在教学例2中，一是通过不同材料的操作使学生发现在两个大小一样的正方形里涂色可以比较出0.30=0.3，学生能够验证出虽然份数变了，但是正方形的大小和阴影面积的大小没变；二是通过小数数位顺序表也可以发现小数的末尾添0或者去掉0，其余的数所在的数位不变；三是学生通过日常生活中价格的标签也可以得出0.30=0.3。这样通过不同的方法，多角度思考问题来进行验证结论。

陈琳老师《圆柱的表面积》课例展示

陈琳老师在侧面积和表面积的计算环节中，首先让学生摸一摸，自己观察、发现，形成圆柱表面积的表象。认识到圆柱的表面积等于圆柱的侧面积和两个底面面积之和。教学侧面积的计算方法时，让学生以小组为单位，通过观察、操作推导出侧面积的计算方法。俗话说：听过了就忘记了，做过了就记住了。学生亲身实践了，一定记忆深刻。这样充分利用了学生现有的学具和准备的圆柱体实物，让学生自己去动手、观察，推导出了圆柱的表面积和侧面积的计算公式，并运用幻灯片辅助教学，有利于学生对知识的理解及掌握。

通过听课、自我反思、促使大家相互学习、取长补短，有效的促进老师们的积极性。本次公开课活动为老师搭建了一个实践教学理念、锻炼自己、交流学习的平台，取得了良好的效果。

   2021---2022学年第一学期

        公开课心得体会

阳方口煤矿小学

王丽琴