走向深度教学的小学数学结构化教学

　　为推进宁武县小学数学课堂改革,提升教师课堂教学素能,使学生的学习走向高效能、高自主、高质量，我县组织全县小学数学教师、教研员于2021年10月18日—22日参加“小学数学结构化教学”第二次培训。孟局长，安局长，王主任都在开幕式对所有老师及其这次活动做美好祝福和鼓励。此次教研活动，学校领导也非常重视，派出所有数学老师分段参加。

　　“结构化思维教学”是运用以学科目标为统领的四环节循环课堂增效模式，围绕“教什么”及“怎么教”的课堂教学关键要素，树立系统教学理念，顺应学生的认知发展规律，在整体架构中建立知识间的联系，提升用结构化思维认识数学和运用数学的能力的活动。怎样进行结构化思维教学？冯老师提到了四环节循环课堂增效模式，四环节指的是教学目标、结构化思维活动、即时检测、行为反馈及改进；接着还说到了课堂教学的关键要素，“教什么”是指课程内容和目标，“怎么教”是指教学方法和路径。

　　本次培训学习，经过对教材的疏理，让我对教材有了更深刻的认识，本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。我认识到作为小学数学教师我们应该在教学中尽量选用孩子们感兴趣的内容进行教学，结合孩子们身边的生活实际进行练习从而吸引学生们的注意力激发学生的学习兴趣，在教学中我们还要要注重榜样的作用。孩子们天真活泼好胜心强，针对这一点我注意树立榜样对学生及时科学的评价。在班内性营造积极向上的学习氛围收到了良好的效果。孩子们的每一个好习惯的形成都需要老师的细心、耐心以及持之以恒的努力，而且需要所有的任课老师一起共努力效果才更好。

　　“精教勤思，教学相长。”持续5天的小学数学培训圆满结束了，真是学无止境，让我受益匪浅。每次的培训都会带给我提高，让我在小学数学的教学道路上越走越远！