《金色的草地》教案

阳矿小学语文电子教案

                                           日期：   年   月   日

备课人

       高蕊

班级

三一班

课  题

      金色的草地

课型

以文带文

教学目标

1.课前诵读小诗《花影》，培养阅读兴趣。

2.通过对对读《大自然的口哨》，拓展阅读面。

3.养成留心观察事物的习惯，培养热爱大自然的情感。

教学重、难点

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂

得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

学情与教材分析

这是一篇精读课文，讲的是生活在乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两人在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

教学流程一（导入环节）

批注

一、课前诵读

（一）“课前诵读环节”对应的教学目标

（二）“课前诵读环节”对应的教学过程

1.请孩子们翻开《你读我诵》第86页《花影》,借助拼音自由读。

2.古今对译读。

师：层层叠叠的花影散落在亭台上。

生：重重叠叠上瑶台。

师：几次叫儿童去打扫，可是花影怎么扫都扫不掉。

生：几度呼童扫不开。

师：傍晚太阳落山了，花影也随之退去。

生：刚被太阳收拾去。

师：可是花影又重现在月光下，好像是月亮送来的。

生：却教明月送将来。

教学流程二（“一主两翼”教材教学环节）

批注

二、“一主”教材学习环节

（一）“一主”教材学习环节对应的教学目标

过渡：在我们的生活中，美丽的花儿总是与草地相配的，读了这首写花的小诗，我们再来学习一篇关于草地的课文。

（二）“一主”教材学习环节对应的教学过程

1.自主批注阅读，感知文本。

（1）出示自学提示：自读课文，有不明白的地方在书中批注。

预设问题有：

1　为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？

2　我的新发现是什么？

3　什么叫不引人注目？

4　蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？

（能解决的问题，学生提出后当时就解决，由学生之间互相回答，无法解决的由老师引导）

（2）把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

出示图片，让学生观察不同的时间草地颜色的不同。

2.小组讨论自由读课文，找出问题的答案。

（1）小组汇报学习成果。

（第三段，可让一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上原文来回答问题）

读到早晨、中午、傍晚的景色时，可以及时利用刚才出示的那两幅图,让学生仔细观察。

（2）结合学生的小组汇报,找课文句子，看有关蒲公英的知识科普，其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片，让学生了解其中原理。

（3）过渡：我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢?

仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道。引导、教育学生要爱护植物物,爱护大自然。

三、“两翼”带文，拓展延伸环节

（一）以文带文，拓展延伸环节对应的教学目标

过渡：大自然真是美丽而又神奇，瞧，听了我们的讨论，大自然向我们打招呼吹口哨呢！同学们翻开《新主题阅读》第77页《大自然的口哨》。

（二）以文带文，拓展延伸环节对应的教学过程

1. 自主学习

自学提示：

①结合拼音大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出不认识的字。

②找出课文中提到了哪几个大自然的事物。

2.小组承接读。

四组分别读四小节

3.出示名言诵读：

好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。

——【德国】莱辛

师小结：大自然就是如此神奇而又美妙，大自然里的各种花花草草就在我们身边，跟我们一起成长，希望同学们在课外也要养成留心观察事物的习惯，回家后观察身边的一种植物，下节课跟老师说说你们的发现，下课！

板书设计：

           金色的草地

　　　 寻开心——新发现——感兴趣

　　　 碧绿——金黄——碧绿

　　　 合拢——张开——合拢

启示：要善于观察，思考探究。

作业设计：

用自己学到的观察方法去观察自己

喜爱的事物，并把它写下来。

教

学

随

笔

成功之处：

不足之处：