教有方，学不怠

教有方，学不怠

在“名师课堂”第三期全国小学名师在线课堂教学研讨活动的美篇纪实

2022年4月25日至28日，我有幸参加了“名师课堂”第三期全国小学名师在线课堂教学研讨会。在这四天的时间里，我聆听了郭昶、张学伟、陈延军、吉春亚四位名师的展示课，感觉受益匪浅。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。专家们毫无保留地把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。听了这些专家的课使我对新课程的理念有了更进一步地理解，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。

        在短短的四天时间里，我们共观摩了五节示范课和聆听了四个讲座，充分展示了他们不同的课堂教学思路。

　　郭昶老师根据“需求入手——创新产品——科幻故事”的思路进行教学设计。他从课文《他们那时候多有趣啊》入手，当学生读完课文后，他先提出一个问题：“他们”和“我们”分别指谁？接着播放了一段视频，让学生说说哪些画面印象深刻。再次回到课文中，看看 2155年的未来世界在教育学习方面与现在有什么不同，学生批注并分享。学生找出四处不同：电子课本、机器老师、调整课程、来家上课。因为有了需求，就出现了新产品，想象多来源于需求，从而进入《插上科学的翅膀飞》的学习。

师生一起观看“认亲”视频，交流小孩被拐的原因（易迷惑、迷方位、断记忆、力气小......），很多被拐儿童的报道让人心痛，郭老师创设了一个情境：网易公司颁布了一个征集令，征集防拐产品。他先引导学生运用奇思妙想为防拐产品起个奇妙的名称，抓住关键词简单介绍一下产品功能，接着帮学生理清思路，利用鱼骨分析法，写清功能和情节两方面内容。当堂完成，及时点评。在点评的时候，学生当评委，对产品进行投票并提出意见，教师只是总结学生的发言。学生积极性很高，完成得很精彩。

课例结束后，郭老师做了说课＋讲座《小学支援型习作教学——儿童习作困境与支援突围》。他从六大方面结合事例和方法，全面、细致、深入地指导我们如何进行支援型习作教学。

一、习作教学的导写矛盾。

二、“支援学习”的教学意义。

三、统编教材习作支架透视。

四、支援型习作教学的基本范式。

五、支援型习作教学的支援领域。

六、支援型习作教学支援内容。

支援内容包括：情意（情境支援：故事情境、生活情境、游戏情境）思维（图示支援：篇章结构图示、语段结构图示、句子结构图示）言语（语例支援：比照性语例、迁移性语例、借用性语例。

　　张学伟老师带领我们走入诗词世界《诗经——采薇》。他运用多种朗读方法，带着学生美美地读。从《秦风·无衣》到《小雅·鹿鸣》，拓展了中国女科学家屠呦呦名字出自《鹿鸣》。在学习曹操《短歌行》时，还拓展了三大文学世家：曹家、苏家、周家，丰富了学生的文学常识。张老师吟唱了《卫风·木瓜》，让人陶醉其中，意犹未尽，还提到琼瑶的名字出自《卫风·木瓜》。他运用师生合作读和古今对译读，使学生读懂了《诗经·采薇》的意思。学生观看《蒹葭》唯美视频，受到美的熏陶。最后学习了《黍离》，张老师以“不学诗，无以言”结束了本节课。通过这节课的学习，我感受到了《诗经》的语言美，意境美和情感美。

　　张老师做了说课＋讲座《生活——打开语文教学的“黑箱”》。他从央视版《西游记》为什么最受欢迎的原因讲起，《西游记》是经典，应该被传承，于是引出“继承与创新就是永恒的话题”。接着他提到：中国传统教育的三大基本理念是因材施教、循序渐进、教学相长，通过具体的事例阐述了自己的观点，语言幽默，事例生动。

       他主要讲了两方面的内容：一、2022版课程标准的六大变化：（一）核心素养的四个内涵：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造；（二）传统文化分量的加强；（三）语文学习的四个板块：识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究；（四）课程内容的三大任务群；（五）学业质量的具体标准；（六）语文学习的多媒介变革。

二、生活——打开习作教学之门

(一)和学生一起透视“黑箱”

学生写作的最大“黑箱”--打通生活(内容)

学生写作的最大“黑箱”--表现生活(形式)日常生活与习作打通;学科之间横向打通。

(二)给学生打开“黑箱”的钥匙

教师带着习作的种子进入课堂

学生带着习作的经验走出课堂

在语言的树上，长出思维的叶，开出情感的花，结出文化的果。

         同课异构《荷花》，两位老师不同的讲法，各有优点。第一位老师讲解得很全面、细致，引导得很多，讲的内容比较多，学生读得比较少。第二位老师以读代讲，读中感悟。新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。感悟，就是有所感触而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。“感悟”贵在悟，而教师的引导是第二位的。着眼于阅读教学，应该是一个“先读后教，先读后导”的过程。我想他的教学过程，就是这种模式的一个充分体现吧。老师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智慧。

陈延军老师做了说课＋讲座《“双减”背景下基于语文学科本质的课堂建构》。他提出问题：“小学语文是什么?干什么?”

打好语言文字运用的基础；

懂语言文字外在形式和内涵；

越来越会用思维(形成思想)、表达(语言文字技巧)。

怎样看待“双减” ？ 顾明远表示，“减负”的出路最主要的是在课堂上，所以我们的老师们要深入研究课程，研究教材，研究教材里的重点难点，把课讲实了、讲好了。

著名特级教师王有声说:小学生写作文路子要正!陈延军老师说:青年教师学教学路子要正!青年教师前面很多路子，没有说哪条路子一定是对的。但是上路前必须具备走路的基础。新老师要练的基本功很多，首要的应该历练教学的基本功，打好基础。

我从中懂得了：作为教师首先要忠诚和热爱教育事业，这是工作的动力，还必须提高自己的教师职业素质，熟练掌握教学技能。教师应具备一定的科研能力和综合素养，不断地更新知识，与时俱进，用先进的教学手段实施课堂教学，提高效率。

吉春亚老师展示了精彩课例《漫画的启示》。吉老师围绕“难点”进行教学设计。她带着学生先审题，让学生自己感受说内容和说启示哪部分是难点。学生明确了说启示是难点之后，引导学生要写出漫画的可笑之处。她利用课件展示搜集的漫画，先给学生以视觉上的享受，调动学生的学习热情，具有强烈的讽刺性和幽默性的漫画，对学生的视觉和心灵具有很强的冲击力。当学生畅所欲言说图意时，在说的不好的时候，给学生出示范例和方法，学生就明白该怎么说了。吉老师总结写这类文章的方法：引出习作开头，概括漫画内容，议一议可笑之处，联系生活，总结启示。在评价的时候，分成具体的要点，看是否达到了要求，一

目了然，操作性强，很实用。

吉春亚老师做了说课＋讲座《通盘梳理 作文在难点处下功夫》。她讲到：作文是学生把记经验和思想用书面形式表达出来，是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。

通盘之年段年级的“标”

言之有序。 低年级，亲身经历用几句话连贯地表达图意和观察到的现象，亲身经历的事情和想到的情景意和观察到

言之有物。中年级，用一段或几段话写自己所观，所感，所想。部分内容有画面感。

言之有情，言之有理。高年级，根据题目，恰当选择习作材料，全文一条主线，重点突出，有详有略地表达真情实感……(情理)

1.写通顺；2.写连贯；3.写清楚和具体；4.写清楚而形象；5.列提纲有重点；6.扣立意，有详略，表真情。

吉老师细致地讲了突破难点的方法：难点处，“重敲锤击”

1.无关乎难点“忽略”

2.课前充分准备

3.用范例来引路

4.对比铺路来突破

5.现场练习展实效

课前:1.备:参加活动2.思:梳理提纲

自主审题，整理资料或者尝试习作。

总之，通过这次活动，各位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，很强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变得有特色、有效益。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平。   

                                                      阳矿小学 高蕊

2022年5月9日