“宁武县教科局教研室示范课展示教研活动”心得体会

“宁武县教科局教研室示范课展示教研活动”心得体会

2021年11月5日，“宁武县教科局教研室示范课展示教研活动”在实验小学拉开了帷幕。我们在闫菲副校长的带领下参加了本次活动。这次活动给老师们搭建了交流学习的平台，帮助老师们在互相学习中提升教学水平。

西关小学王巧玲副校长展示了精彩课例《搭船的鸟》。从听读、比读、品读方面进行了教学设计，紧扣单元语文要素。

　  教师要教给学生学习的方法。

　　新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的发展。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

　　新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培养能力。我们教师必须发现学生的优势智能，发展他们的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。

实验小学的小朋友们书写得多么认真啊！字迹美观整洁。写完之后坐得端端正正，学习习惯真好，为你们点赞！

阳矿小学闫菲副校长展示了《比尾巴》精彩课例。运用多种识字方法带领小朋友识字，语言亲切，充满爱意。

对课堂教学有了新的认识

　　我通过此次学习之后，明确了小学语文课最终的落脚点是不仅仅在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让孩子通过学习来达到的目的：“学以致用”。以此为最终目标，教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯：

　　（1）养成善于关注的习惯。

　　（2）养成以培养学生兴趣的习惯。

　　（3）养成课前预习、课堂记笔记、课后整理的促进学生知识积累的习惯。

　　（4）养成每天自觉听、读、写的习惯。

　　对课堂教学设计有了新的认识。

　　听了王巧玲老师的示范课后，让我了解了如何较好地进行听、说、读、写教学，从教学法解放学生沉重的压力，使他们感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。王老师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口交流，是因为没有安全的语言环境。教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众交流了。因而，要提高学生的说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语表达能力才会不断提高。

这次活动建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。

两堂精彩的课例结束后，老师代表发表了自己中肯的听课感受，发言很精彩。西关小学吕利云校长作了精彩的点评。她说道：“一教知识，二教方法。王老师的从课题入手，要学生了解观察。本课抓动作进行读写联动。一年级的阅读教学以识字为主，在识字中阅读，在阅读中识字，模仿名师，要思考有几个环节，每个环节有什么目的。”

王欣教研员说道：“要围绕目标进行教学，课堂角色要分清，教学目标要有达成率。把控课堂能力要强，要相信学生。解读课标，大道至简。”

总之，这次小学语文教研活动为我们提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。