教师随笔
教书育人做道德大家
教书育人做大家，首先做道德大家：一个优秀的教师首先必须具有人格魅力、道德风范，堪为大家。他集古今优秀道德于一身，为人师表，身正为范。上承中华民族五千年之传统美德，下扬当今之社会主义精神文明。倾一腔热血为中华哺育英才，尽一生精力为民族培养栋梁。殚精竭虑，教书育人，鞠躬尽瘁，死而后已。优秀的教师，淡泊名利，乐于奉献。接人待物出以公心，冰清玉洁，胸无尘滓。对权贵子弟不偏爱，对贫寒子弟更关心；对优秀生不溺爱，对后进生多亲近。事事时时处处从不把师生关心庸俗化为市场交易。在他的熏陶下，优等生不仅在学业上名列前茅，在道德上也出类拔萃；后进生在学业上或许难以走出低谷，但在奋发图强、在道德情操上决不会低人一头。优秀的教师荣辱不惊，心胸豁达。不为“荣”而蝇营狗苟，不因“辱”而低三下四，永远挺直身子做人，是伟岸大丈夫。优秀的教师严于律己，以高尚的道德为尺子衡量自身言行，不姑息自己的错误，不掩饰哪怕小小的失误，更不会为捞外快而置自己的学生于冷宫。说话掷地有声，做事正大光明。优秀的教师宽以待人，待人有大家风度。对同事的长处，虚心学习；对同事的成功，衷心祝贺，决不会疾贤妒能，决不会做借毁谤他人而抬高自己的卑劣行径。对同志的不足决不会幸灾乐祸，而是热心相助；即使对晚辈也决不会盛气凌人恃强凌弱，而是倾心相携，激励他们超过自己。优秀的教师正气凛然，疾恶如仇，对有悖精神文明的丑恶现象敢于拍案而起横眉冷对。不因私心而唯唯诺诺，甚至曲意逢迎；不因私利而溜须拍马，丧失人格。总之，优秀的教师没有猥琐，没有卑劣，坦荡出磊落，肝胆照日月。以高尚的人格来熏陶学生，以高尚的道德塑造青少年美好的心灵，尽全力要把学生培养成大写的人。教师要做道德大家，让学生庆幸做了你的弟子。因为从你这里不仅学到了渊博的学识，更获得了受益终生的做人道理，熔铸了道德的丰碑。如此，教师则会无欲而刚，不怒而威。我们立志做大家，还要做学问大家，管理大家，读书大家，学习大家，思考大家，生活大家，交际大家，激励大家，网络大家，科研大家，终身学习大家，追求大家，奉献大家，艺术大家，教学大家，创新大家……为培养青少年成为中华民族的栋梁之才，我们必须走出平庸、平淡，创出宏伟大业，要坚定信心——教书育人做大家。
教书育人做管理大家
所谓管理，就是负责某项工作并使之顺利完成。一个教师，在发展过程中首先就要做管理大家。教师的工作需要管理，教师的工作对象需要管理，教师的自我成长需要管理。只要是实现管理的任务，就能促进教师的可持续发展。
教师育人的目的有二：一为管理好自己，二为管理好学生。在自我成长过程中，自我的人格因素，自我的发展欲望，自我的学习习惯，自我的掌握知识，自我的思考方式，自我的建构能力等，都起着极为重要的作用。面对个人的人格成长，独善其身，洁身自好，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，建立自己出色的人格；面对自我的发展，用管理设立自我成长之路的堡垒，让保险带动成长的开始；面对建构自我的过程，只有良好的自我管理才能有效的促进管理目标的实现。在学生成长的过程中，教师的自我管理和人为管理起着十分重要的作用，面对学生主体能动的学习和探究，面对学生能动的成长，管理起着决定性的作用。优秀的教师在管理好自己的时候，能根据学生的特点，有目的、有方向、有个性的实施人性化管理；优秀的教师在管理好自己的时候，能有意识地注重管理自我的过程，作为管理学生的基础；优秀的教师在管理好自己的时候，能不断的发展自己，促进学生和教师的双方可持续发展；优秀的教师在管理好学生的时候，能清醒的认识到，管的目的是为了不管；优秀的教师在管理好学生的时候，会因为学生的努力而感受幸福！
管理的目的是为了不管，无论是对自己还是对学生，都是一样的道理。面对自己的成长，管理自己是为了能够有更为理性的认识，以促进自我的可持续发展；面对教育中的学生的成长，教师的管理是为了在管理的过程中以人为本，结合学生的身心发展特点和个性特征的多样化管理，在多元化目标的实现过程中，完成不用管理的目标。
教书则是为了育人，当然也只有育己后，才能更好的育人。而“育”在教育过程中，就体现为管理，实现教育主体的多样化发展。教师也在这个过程中，建构自我，升华自我，做管理大家！
教书育人做学问大家
教书育人，要做学问大家。一个优秀的教师必须要有广阔的知识面，深厚的学术功底，先进的教育思念。他应该学高为正，授业解惑；他应该治学严谨，孜孜不倦。对待自己的专业知识兀兀穷年，沥尽心血。优秀的教师勤奋读书，悉心钻研，力求严谨。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。” 要带给学生活水，只有不断向源头进发。唯有学而不厌的老师，才能教出学而不厌的学生。优秀的教师总是好学、学好、好思、思渊，他们在自己的专业上有着深厚的基本功、渊博的知识，让每个学生信赖、佩服，见贤思齐。他们掌握丰富的知识，研究前人或同代人的思想、学说、观点、方法、经验。披沙拣金，去粗取精。他们专心致志，废寝忘食，广泛涉猎，开阔思想，博览群书，高屋建瓴。同时，优秀的教师不仅有量的积累，还有质的要求，即良好的学习习惯和学习方法，“授人以鱼，不如授人以渔。”他总是将学习的策略传授给学生。讲是为了不讲，教是为了不教，善学者，师逸而功倍。
优秀的教师潜心做学问，挡得住诱惑，耐得住寂寞，耐得住孤独。坚守着精神的净土，思想的田园，这是人生的大境界。他们的孤独绝不是个人的怀才不遇，不是失落的苦闷，而是思想的沉静，身心的安宁……能够孤独的学者，情操是高尚的，思想是深邃的，心胸是博大的，信念是坚贞的。当前社会，诱惑太多，容易让人身心浮躁，所以，学境中的孤独对于我们教师来说，是极其可贵的。只有远离尘世的喧嚣而身处心灵的僻壤，我们才能潜心去深究历史，研讨社会，反思自已，才能把与民族与人类血脉相连的知识传达给学生们。
优秀的教师还有做教育学者的意识。教师的教育学者意识是教师在教学活动中，对自己所扮演的角色行为模式的一种专业认识。也就是说，一个教师，要考虑自己是只当“教书匠”，还是力争当学者型的教育大家。教师只有通过对教育学者的认识，了解教育学者的本质，体味教育学者的价值，才能成为自觉创新教学的研究者和实践者。即是说，教师教育学者意识的养成是其教育学者形象塑造的基础，也是开展创新教学的基础，它首先要求教师应针对社会形势的发展变化做出相应的角色转换。即从“教书匠”转换成学者，教育的大方之家。
让我们都来树立当教育学者的志向吧，认真读书，养成严谨的习惯，积累知识，走出平庸，闯出新路，高瞻远瞩，出类拔萃，做博学的教育大方之家吧。
教书育人做思考大家
教书育人做大家，必须要做思考大家：一个优秀的教师必须学会思考、勤于思考、擅长思考，生命不息，思考不止。集古今优秀思想于一身，博大以精深；融中外先进理念于一体，慎思而躬行。优秀的教师，勇于开拓，大胆创新，解放思想，与时俱进；思常人之未想，驳凡人之庸识；辩权威之高论，得自我之主见。不拘泥信奉教育前辈，着力求变，寻方法之选择与变换；不盲目执行上级指令，着眼实际，谋问题之契合与解决；不迷恋以往教学效益，锐意进取，辟教学之蹊径与先河。
思考大家，须博古知今，学贯中西，上通天文，下晓地理。敢于班门弄斧，不惧贻笑方家；乐于得寸进尺，不知足为常乐。事出于沉想，学成于思考，好奇而多问，思辨以破疑，学思互补，教学相长。理解时挖掘探究，遇疑时寻根究底。于细微处见波澜，于无声处听惊雷。一管以窥天下，眼光独到；两面而析问题，思考深邃。与同行虚心请教，所谓三人行必有我师，唯尺有所短寸有所长，曰“疑义相与析”，但求解决问题症结；同学生真诚交流，道是无长少能者居之，能躬身自省不耻下问，曰“知之为知之”，只为探求真理所在。能换位思考，深入体味学生性灵，使米粒之珠绽放光彩；能融入学生，细致了解学习甘苦，让快乐学习贯穿始终；能自我反思，体察解剖自己缺陷，对教学不足总结反省；能上下求索，思考探求迅速改进，历经教训终成大器。
优秀的教师，高瞻远瞩，高屋建瓴。站在巨人肩膀之上，继往开来，积极进取，拨云见日，勇于第一；立于教改浪潮之中，吐故纳新，中流击水，锐意昂扬，自成一派。能在混沌纷乱里指正拨乱，不以百尺竿头而固步自封；能从繁杂琐细中取优舍劣，不因不扫一屋终无所成就。思考学生，思考教学，思考社会，思考人生，以根深而求木茂，因源远以至流长。择己之严，上有孔门七十二贤者；树人之业，但求天下桃李芬芳，立足本职，善为人师，形成个性，终成大家。
百年大计，教书育人。平庸无过，非我所愿，出类拔萃，心向往之。唯成就自己，方能造就学生，学生之未来，乃社会之未来，国家之未来，天下之未来。大志足以自勉，伟业堪能自励，以我之才能育天下之英才，使学生皆以我为荣，则此生奉献于教育事业，终无憾矣！
教书育人做终身学习大家
学习，是我们认识自己和提高自己的一个必要途径；学习，是我们了解和战胜自然的必要前提；学习，是我们适应和改造社会的必要手段。学习，无疑对我们每个人来说都是至关重要的。而当今社会又是一个知识更新很快的社会，据有关资料显示：一个在某一领域很有学问，或有充足专业知识的人，如果不再学习，五年之内就会进入“知识半衰期”。也就是说，他的基础知识仍然可用，但大约有一半的新知识已完全落伍了。因此，我们要适应不断发展变化的客观世界，就必须把学习从单纯的求知方式变为生活方式，就必须坚持终身学习。
1994年在罗马举行的“首届世界终身学习会议”上有关专家指出：终身学习是21世纪的生存概念。因此，我们只有不断的学习，不断的充实自己，才能跟上时代的步伐，而不被社会所淘汰。党的十六大报告强调指出：要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”这就从深度和广度上对学习提出了更高的要求。因此，我们必须做终身学习的大家。
要做终身学习的大家，我们还必须要学会终身学习，善于抓住各种学习的机会向各种人和事进行学习。不要把学习局限于读书、看报、培训等常规的手段，我们平时的参观、旅游、上网等都是学习的好机会。例如这次张万祥老师通过互联网招收学员的活动就是一个很好的学习机会，可喜的是我们很多老师都积极主动的参与了这次活动，表达了强烈的学习愿望。由此可见，我们很多老师都有了终身学习的观念，而且也是善于把握机会的。
我们不应该把终身学习看成是人生的负累，而应该把他看成我们生活的必需。我们每个人都有责任养成终身学习的习惯，作为教书育人的教师更应如此。不敢设想，一个自己已经不再学习的老师怎样去教育他的学生。难道我们三年五年八年十年都始终不变地讲司马迁怎样怎样，贝多芬怎样怎样吗？难道在信息技术蓬勃发展的今天，我们的课堂还满足于一块黑板几根粉笔吗？那些已经被新发现否定了的东西，难道我们还要在课堂上津津乐道吗？教人学习是教师的工作，但不要认为我们现在的知识够用了就可以停止了学习，相反，我们应该主动培养自己的学习态度及能力。因为只有继续学习，我们的知识才能永不过时，我们才能胜任教书育人的工作，并把工作做的更好，我们才能不误人子弟，不误国误民。
教书育人的我们，一定要做终身学习大家。
教书育人做生活大家
生命的长河中，有轰轰烈烈的伟大，有朴实无华的平凡，有义无反顾的执著，也有大起大落的悲壮。一种心情只有在相宜的氛围中烘托出意境，一种神韵只有在特定的景观里展现和谐。教师要做生活大家，牢记自己不是大鹏，不必效仿日行千里的飞翔；教师不是水手，不应趋之若鹜地“下海”；虽身处经济大潮，仍没必要跃跃欲试地侃股票。教师还是安坐窗下，耐得寂寞地守住自己情之所钟的孩子王！一个优秀的教师，应从勤奋的进修中修养智能，从智慧的创造中建设人生，从思想的活动中追求喜乐，从艺术的涵摄中美化生活。一个优秀的教师，首先应是生活的强者。身处顺境而不骄矜，身处逆境而不颓唐。在生活中，不会图安逸、讲排场、摆阔气、贪享受，也不会因生活困苦而潦倒，他永远是傲岸的青松，自立自强。他的身上集铿锵男儿的铮铮傲骨，浴中华民族的奋斗精神。以乐观的人生态度，轻松平和的心境，坦然地面对生活中不幸，使自己走出困境，生活安宁幸福。一个优秀的教师，会意识到自己生存的伟大意义，他以崇高的共产主义理想，以“教书育人”的社会责任感，培养自己的精神生活，教育学生明正义、辩是非、别真假，以“物竟天择，适者生存”的道理，教育学生做奋力做生活的勇者。一个优秀的老师，不会羡慕外界的荣华富贵，不被物物欲困惑俘虏，做出有损于人格的无耻行径；也不会因待遇不公，大吵大闹；更不会因家常小事暴跳如雷。他会忍气制怒，冷静处之。他宛如行云流水般淡泊胸怀，清贫朴素，严谨节约。他教育出来的学生在精神上，斗志昂扬，奋发图强；在物质上，不爱财、贪财、敛财，知足常乐，一分耕耘，一分收获；在文化休闲上，淡泊明志，宁静致远。他们不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱，以平静的心态看待社会，过着无怨无悔的生活。一个优秀的教师遵循“己所不欲，勿施于人”的生活准则，从爱心出发，宽恕、帮助、尊重学生，急学生之所急，忧学生之所忧，与学生同甘共苦。他们永远是学生学习的榜样。我们立志做生活大家，在新世纪的教育路上，活得真实，活的轻松，活得自在，活的安然！
教书育人做追求大家
教书育人者，传道、授业、解惑也。在2003年教师节之际，家宝总理对此话做了新的解释：“今天我们的老师传道，就是要传爱国主义、集体主义、社会主义之道；授业，就是要教授学生建设祖国的知识和技能；解惑，就是要引导学生去思考、创新，培养孩子们的创造性思维。”在当今形势下，教师应该怎样做，才有传道之本，授业之艺，解惑之才？其中重要的一点是做有追求的人，会追求的人，善于引导学生去追求的人，教师要做追求的大方之家。
朱永新语：“理想的教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师”。追求的目标是大家，目标越高，志向越远，成就也许会越大。追求的道路是艰辛、充实、幸福的，追求是不断完善自我的过程。
我们在追求的道路上要问：为什么要做追求大家？不做追求大家，会怎么样？如何做追求大家？
在当下中国，教育如此令人无奈，做教师的谈追求是不是奢谈？？？更何况谈做追求的大家？？
我国的基础教育面临着前所未有的来自国内外的传统与现代的巨大挑战，教师承受着来自学校教育主管部门家长学生与自身的沉重压力，学生在既要提升自身素质又要升学应试的怪圈中迷失了方向，家长在既希望孩子健康成长又希望孩子考取重点大学的矛盾中不知所措。当今中国教育令人无奈与困惑，种种现象，让国人汗颜。尽管这些折磨着基础教育，但从事教育的普通人――广大的中小学教师，依然在重负下艰辛地前行，因为心中有追求，有梦想！
现在，我们许多老师，包括年轻老师都成了保姆、警察，最后使自己学识陈旧，观念也陈旧，离学生的心灵越来越远；现在，老师不仅仅是脑力劳动者，更是体力劳动，每天有许多杂事，没有时间学习。这些都是事实。正因为如此，教师更应该学习提高，和平年代，只有教育才能兴国，没有高素质的教师，怎么能有高素质的学生？追求本身也是一种素质，也是一种行动。
教书育人做网络大家
二十一世纪,网络教育将成为主流学习方式，在教育领域掀起一场新的革命，而教师则是这场革命的主导者，因此做网络大家是新世纪教育殿堂的入场卷。
网络犹如浩瀚无边的大海，深不可测；犹如缥缈深幽的天空，令人不敢轻易涉足。优秀的教师面对新生的事物，不迷茫，不排斥，不驻足，纵身于大海中酣畅淋漓地遨游，展翅于蓝天中自由自在地搏击。网络它以博大的胸襟，囊括了古今中外的知识信息，凝聚了教育才俊的思想精华，汇集了有识之士的教育见解。优秀的教师通过网络给生命注入鲜活的“基因”，滋养自己的文化底蕴；通过网络与行家们切磋争鸣，丰富自己的思想，指导于教学实践。网络是一个平等自由的空间，不存在学霸学阀，没有门派之别，贵贱之分。这里随处可见流露的真情，思想的碰撞，灵感的闪光。优秀的教师在这里缔造自己的精神家园。在温馨的家园中，既取人之长，又不断为别人服务，并且乐此不疲。正如朱永新所说“守一寓草舍，作天下文章”。网络给传统教育带来了巨大的冲击。它提供了超时空超数量的教育资源，自由化的教育方式，满足学生个性化的需求。优秀的教师充分利用网络这个载体，帮助学生获取信息，选择信息，处理信息，运用新知；帮助学生在网络中纵横驰骋，天马行空；鼓励学生突破旧的方框，丰富想像，大胆探索，开拓进取，创新求异。网络也是一把“双刃剑”，精华与糟粕并存。优秀教师应有一双慧眼，洞察到多元化的网络教育容易使自主分析、判断能力还不成熟的孩子走上歧路；洞察到快捷方便的网络可能疏远学生的人际交往，使他们情感趋于冷漠；洞察到虚拟社会的网络与现实社会的反差，容易影响学生的判断能力。优秀教师更拥有一份智慧，带领学生取之精华，弃之糟粕。在方兴未艾的新经济大潮中，把握住互联网，把握住未来。
总之，优秀的教师将把现代信息技术与教育艺术完美融合。如果说网络是科技进步赋之于的“形”和“神”，那么优秀教师则是赋之于思辨、创新思维的“魂”，赋“形”于“神”至“魂”，做二十一世纪的教书育人的网络大家！
教书育人做交际大家
交际，意为人与人之间的往来接触。每位教师都是社会人，教书育人，则是一种特殊的人际交往活动，所以要想成为一名合格的教师必须会交际，而一名优秀的教师一定是位交际大家。
教学上要求老师表述正确、科学，工于达意，以圆满实现教学目标，完成教学任务。教学过程就是师生交际的过程，教师的讲，学生的学，特别是教师与学生之间的思维火花的碰撞，新的知识的产生，无一不是交际的功劳。新课标提倡师生之间平等对话，对话就是处于平等地位的交际。
教师的教书育人离不开家长的协助，怎样让家长关注、配合你的工作，教师的交际能力是关键。教师要让家长在你的解释、叙述、述说、讲解、沟通中理解你的教育理念、教育思路、教育方法，从而让他理解、支持、配合，甚至赏识你的工作。
好的环境能给人以愉悦的工作心情，在教书育人的同时伴随的是与领导、同事之间的交往。对同事成功的祝贺，为领导分忧解难，对同行工作的赞许，都会给教师以健康的工作环境。和睦、友好的相处能给教书育人以平和的心态，而这同样需要教师与同事和领导之间游刃有余的交际。
家人的支持是教师教书育人的坚强后盾，也是教师繁忙心灵的栖息地。爱是要经营的，这个经营需要交际的参与，不时给家人以温馨的话语，递上一份精心挑选的礼物……。
因此，教师想要教学硕果累累，要取得家长支持、要获得自身发展、要赢得家人的关怀，就要立志做交际大家！
教书育人做科研大家
教育科研以认识与把握教学的规律，促进教学过程向最高优化方向发展为目标。教书育人，想成就学生，成就自我，就要做科研大家。
做科研大家，使我们在更高的水平层次上展开教学过程，即从强化日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步走向成熟，同时，也使自身的素质水平得到提升与飞跃。能使研究者在原理把握上不断深化，并产生新的突破。
做科研大家，促使我们博览群书，知难而进，使课题善始善终。学习优秀教师的经验，吸取优秀教师的长处来弥补自身的短处，去寻求适合实际的教学方式与途径。能使我们的思想犀利，目光远大，高瞻远瞩，把握时代的脉搏。使我们的课堂充满活力，而且还能从根本上改变自己的工作办法。在实践中不断地更新教育观念，逐步形成正确的教育理念和教育思想。促使我们一改过去的光埋头拉车、生搬硬套、墨守陈规、抱残守缺的局面，抬头看路，标新立异，开拓未来，不断总结自己在教育育人过程中的成败得失，不断对教材教法和教育思想进行研究、实践，探索教育规律，掌握教育艺术。
做科研大家，激励教师迎接新世纪的挑战，追求自身的新发展，实现自身发展的价值，真正走上自己所追求的成功之路。在她的指引下，用发展的战略目光审视现实问题，认真研究面临的新任务，在总结过去把握现在的同时，以加倍的速度创造未来。教师对学生满腔热忱，为教育事业鞠躬尽瘁，不断学习，勤于思考，努力探索，善于总结，形成实事求是的科学态度和勇于探索真理的求实精神，尊重客观事实，不以主观好恶或迎合某位领导，赶一时潮流来决定取舍。
做科研大家，要团结同事，善于合作，做到虚心好学，勤奋刻苦，资源共享，观点互通，仁者见仁，智者见智，集思广益，彼此促进，共同提高。
做科研大家，志存高远，爱国敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学，与时俱进。同时尊重别人的成果，不抄袭、不剽窃、扎扎实实、不弄虚作假，有较高的事业理想。
做科研大家，方能成就一番事业。
教书育人做教学大家
做大家，当然要做教学大家。一个优秀的教师，必然是学识渊博、术有专攻、通古博今、学有所长的专家。他的课堂未必会博征博引，但却逸兴横飞；未必会谈古论今，却能发人深省。总之，学生在知识的海洋中自由游弋而不知疲倦，在思想的天空中纵横奔驰而收放自如。他是自己专业里的行家能手，拿得起，放得下，得心应手，左右逢源，不会出现冷场，不会出现尴尬。学生势必建筑踏实的基础而能够顶天立地。
人生也有涯而知也无涯，学无止境。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”他从不自满自足，总是虚怀若谷。经常不耻下问，能够与时俱进，不断学习。扬弃旧的观念，更替新的方式，改变教学方法，变化教学方式，他与学生共成长同进步，互相学习，取长补短。他上承孔夫子因材施教、诲人不倦的万世师表，下扬当代教师平等博爱、一视同仁的教坛新风。他授人以渔而不授人以鱼。他不为教书为育人，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，立志教给学生一生有用的东西。“吾爱吾师，更爱真理”，在他的课堂上，学生不迷信书本，不盲从权威，坚持自己的观点，敢于质疑，勇于批判。
他如春蚕，到死丝方尽；他像蜡炬，成灰泪始干。他对学生倾囊相授，不遗余力，知无不言，言无不尽。不为不良风气而腐化，倾尽全力为祖国教育甘洒热血。甘当学生人梯，以学生超越自己为荣。
他博览群众，博学强记，学贯中西，不断总结，融合百家之长，独成一家特色。努力创造与众不同的品牌，打出自己的旗帜，在教育这方热土谱写美好篇章。学生在他的教育下也总能个性张扬，异彩纷呈。百花齐放，百花争艳！
总之，他是博学中的专家教师、上进中的学习教师、教学中的育人教师、三尺讲台的春蚕教师、独成一家的特色教师，是为教学中的大家。
我们立志教育事业，不做教书匠，要做教育家。
教书育人做奉献大家
“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”由此可见，奉献是教育事业之基本要义。对从事“太阳底下最光辉职业”的教师而言，奉献实乃天经地义之事。人生最高尚的行为莫过于奉献，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”正是教师奉献精神的最好写照。
奉献的教师，钻研学业，精心育人，想方设法培养学生的学习能力，培养学生的创新精神。讲坛前有他抑扬顿挫的语调，办公室里有他伏案劳作的身影，宿舍内有他细致周到的关怀。哪里都能见到他热情的笑脸，哪里都能听到他温雅的言语。
奉献的教师，是最无私的师傅。“师者，所以传道授业解惑也。” 众多行业，当师傅的必留三分救命绝技，生怕弟子超过自己，不到紧要关头绝不传授，许多绝技因之而失传，造成千古憾事。但教师不会，教师会倾其所有，无私相授，不以同行相轻为私念，而以“青出于蓝而胜于蓝”为自豪。
奉献的教师，不会是干涸的小溪，他必是源头活水，他会与时俱进，不断汲取，博采众长，学有专攻。我们教育的对像是一个个有思想，有情感的活生生的人，他们不仅需要有知识、有技能，还需要有诚信、有情操。因此，教育需要爱心付出，为人师表；教育需要潜移默化，耳濡目染；教育需要日积月累，精雕细琢。奉献的教师，关注学生的心理变化，深入学生的心灵，会从点点滴滴的小事中发现学生的喜悦、困惑、失望、痛苦……他会与学生同欢喜、共悲伤，及时送上一份引导，一份安慰。
奉献的教师，不会歧视任何一个学生，每一个学生都是他的孩子，他绝不会让任何一个学生掉队。在他眼里，只有个性张扬的学生，没有无药可救的学生；在他的世界里，只有奉献，没有索取。
奉献的教师，不求名，不求利，只求在默默无闻中，为学生的一生幸福倾其所能。教师所期望的，不是他所教的学生将来有多大成就，能够给自己带来点什么，而是自己所教的学生都能学有所成，健康成长，都能顺利地踏上各自的人生之路。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”真正奉献的教师，就应以陶行知先生为楷模，学高为师，身正为范！平淡一生，只求教书育人――做奉献大家。
教书育人做艺术大家
做大家，力争做艺术大家：教育不单是一门科学，更应是一种艺术；教师不该是照本宣科的机械呆板的教书匠，而应是教书育人的人类灵魂工程师。他把未来作为自己的创造蓝本，他把学生作为自己的塑造对象，兢兢业业，勤勤恳恳，特点突出，个性鲜明，学识渊博，开拓创新。面对错综复杂的教育情境，他可以四两拨千斤；巧遇突如其来的偶发事件，他能够从容求应变，机警灵活，化难为易，激情飞扬，魅力无边。
他把创新作为艺术的生命。目光敏锐，思维清晰，引进时代活水，吸纳最新信息，处理事件偏好设情设境，解决问题喜欢求异求新，上课讲解有新意，下课与生无距离。在德育领域里，他追求着“人无我有，人有我新”的时代理念，在班级管理中，他实践着“没有最好，只有更好”的执着誓言，与时俱进，注重创新。
他把真情作为艺术的灵魂。他的为人处世，教书育人就像一团火，充满力量，充满热情，敢说敢做，敢爱敢恨，对善行嘉绩，喜形于色，对恶言败德，仗义执言，不文过，不饰非，他总是以自己积极主动的情感打动学生，感染学生，熏陶学生。同时他以激情为船，以爱心为帆，渐渐驶入学生的内心世界——一个等待开垦的世界，一个充满矛盾的世界，一个遍布荆棘的世界，一个五彩缤纷的世界……
他把和谐作为艺术的真谛。于是在他治理的班集体里，笑声与歌声齐飞，佳绩共美德一色，人人为集体，集体为人人，人人有事做，事事有人做，为了共同的目标，大家携手齐进；屏弃些小的误会，只因你我同学。民主平等，合作探究，今天你书写班歌，明天我为之谱曲；今天你编辑班报，明天我积极投稿。温馨集体，共同铸就，身处其中，乐趣融融。
他把机变作为艺术的内涵。审时度势，随机应变，逢山开路，遇水搭桥，妥善处理突发事件，巧妙化解矛盾冲突。根据不同的时间地点，根据不同的对象条件，随波幻形，灵活处置。或幽默风趣，或见解精辟；或一语飞度开启思路，或身先垂范点石成金；或以小聪明安抚躁动之心，或以大智慧点化迷惘之人。现教育美好境界，获育人最佳效果。
总之，教书育人做艺术大家，需要我们具有创新的精神，真情的底蕴，和谐的意识，机变的素养，以高超的教育艺术架构通往学生心灵的立交桥，最终让先进的文化流淌成学生素养的汪洋大海。
我立志做大家，为培养青少年成为中华民族的栋梁之才，我必须走出平庸、平淡，创出宏伟大业，我坚定信心——教书育人做艺术大家。
教书育人做创新大家
传统教育是用僵化的同一模式去塑造千差万别的受教育者，即均衡教育。创新教育注重早期发现以培养有特长的幼苗，尊重其个性，发挥其特长优势。创新教育是创新意识的培养，也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。
培养创新意识。创新教育要求班主任从传统德育模式的框架中走出来，抛弃因循守旧、循规蹈矩的教育思想，有目的、有计划、有层次地在班级工作中对全体学生进行创新意识、创新能力、创新精神的培养。在知识经济时代，知识（科学）——技术——市场的发展链条变得越来越短，“创新”比以往任何时候都更加直接地推动社会的发展。人们用智慧创造财富，同时又产生形形色色的新需求，而社会也因此而发展。 随着社会的发展，人的创新能力将会受到空前重视，善于创新的人将成为知识经济中最主动、最积极的力量。因此，在班级工作中实施创新教育，班主任首先要从转变教育观念入手，树立以创新精神为价值取向的人生观、教育观和质量观，把创新意识、创新精神、创新能力的培养放在班级工作的突出位置，放在关系到国家前途和命运的高度来认识。当代创新的内涵就是通过科学研究，创造新的科学知识和新的生产技术，知识创新和技术创新是知识经济的主要资源，而创新的源泉则是人的创造性。因此，我们的教育必须以提高学生的创新能力、创造精神为目标实施改革。其中最重要是我们要鼓励创新，放弃教师权威意识，宽容，豁达，尊重与众不同的观念，班主任要重视鼓励培养学生的好奇心、探索欲，千方百计地使学生能够最充分地发展创造力，使创新意识在他们的大脑中生根。
营造创新氛围。什么样情境，可以产生什么样情感。人处于乐观的情境中，可以产生愉快的情感；处于压抑的情境中，可能产生痛楚的情感。班主任老师，相对来说和学生接触最多，学生特别在意班主任的一言一行，和学生建立一种民主、平等、协商的关系，这是班主任在班级工作中要致力以求的。试想，学生在班主任欣赏、鼓励的目光下学习和生活，能平等地和班主任交流的探讨，学生的心境会是怎样？在这样愉快的氛围下，新设想、新观点、新问题都会喷涌而出，创新的能力也在这潜移默化中得到加强。要做到这一点，班主任要充分认识到学生是主体，要培养学生的创造性和创新精神。在制定班规班纪时不能过于死板，否则，就不利于创新思维和创新能力的发展。当然，这不是说不要规章制度，而是指规章制度要冲破传统的框架，要根据学生的心理、生理和社会发展的要求，扬弃一些过时的束缚学生创新思想的框框，给学生一片较为自由的创新天地。创新是班级管理中永恒追求的目标，如若这个目标可望而不可及，学生会在前进的路途中退缩。
总之，我们要更新观念、改变方法、点点滴滴汇聚创新。我们的创新教育，应该根据学生各自的特点，有意识地培养他们的创新素质。我们教育工作者更应认真学习创新教育理论，并在教育活动中大胆实践，这样创新教育才能开出鲜艳的花，结出丰硕的果。
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