片区教研活动心得体会

片区教研活动心得体会

11月23号，我校全体数学老师有幸去阳方口小学参加了片区教研活动。这一次活动汇聚了阳方口小学、石家庄小学、阳矿小学的所有数学老师，三所学校各自准备了精彩的课例，以供大家一起交流与学习。一天之内，五堂盛宴依次铺展开来，讲台上的人元气满满，字字珠玑，台下的学生目不转睛，全神贯注。在座聆听的老师如痴如醉，思绪万千。

阳方口完小薛老师教授的《百分数的意义和读写》，在教学材料的安排上，大量的结合具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，让学生结合生活素材谈谈每个百分数的意义，进而总结概括出百分数的意义，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联

系。在教学各个环节，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力。学生通过互相交流收集到的百分数的意义，进而理解概括百分数的意义:学生在练习的过程中，逐渐排除分数与百

分数意义非本质上的区别，掌握本质的区别。阳矿门老师所呈现课程是《百分数的认识》，她与薛老师的课程内容是一致的，但她们彰显出来的风采是各有千秋的。倾听门老师的讲课流程，可以发现一个清晰的脉络。本课教学了百分数的含义后，教学了它的读写法，然后把百分数表示含义的俩种类型作了区别：部分量和整体量；俩个独立的量。接着根据一个例子来区分了分数和百分数的相同点和不同点。但其实课本上第一课时的内容只是以上这些内容其中的几部分。从中可以看出门老师对教材作了详致的分析，作了精细的加工。契合我们倡导的单元式备课。在学生能接受的范围内，把百分数后边几节的内容也稍有涉及。这样使学生感受到一个立体的百分数，也为后边学习作了很好的铺垫。

石家庄完小刘老师给学生们教学了一节实践应用课——《鸡兔同笼》。在这节课当中，刘老师主要借助教材上的列表法同时结合引导学生画图的方法，再配合假设法。充分运用了动手操作这个手段，让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路。本节课的重点放在了“尝试探究”这一部分，使学生充分感受数学的思维过程，培养学生的逻辑推理潜力。透过画图的过程中充分调动了学生的用心性，经历了一个探索的过程，这时候再介绍假设法就水到渠成了。也实现了运用多种方法解决问题的目的。起到了意想不到的效果。应用练习是一个提升的过程，让学生回顾研究鸡兔同笼问题的解决方法的过程，选取适宜的方法来解决新的问题，在汇报时让学生说说理由。用哪种方法适宜?为什么?应用练习的设计，这样都能使学生巩固了解决鸡兔同笼问题的方法，同时解决问题的潜力也得以进一步的提升。

阳方口完小李老师陪同孩子们一起学习了《优化——沏茶问题》。奁中玉:在教学中，李老师使用了教材中提供的主题图创设为客人沏茶的情景，并提出质疑“沏茶时通常需要做哪些事?"调动学生已有生活经验，为学生帮助小明让客人尽快喝上茶问题打下基础，使学生能处于主动思考解决问题的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。在明确沏茶工序和顺序后，采用了小组合作探究的形式，让学生根据“设计要求”制定沏茶方案，让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程，展示成果时，学生展示了使用14分钟、11分钟的方案，选出最优方案后，提问“在什么地方节省了时间?”“怎样安排才能节省时间?”，让学生从简单的事例中，总结出合理安排时间的技巧一一在空闲的时间里做可以同时做的事，从而更深入地理解优化思想。对于教学流程图的部分，直接利用黑板上贴的工序卡绘制流程图，给学生以最直观的感受。画后提问“横向图和纵向图分别表示什么?”，让学生理解流程图的意义。同时也让他们知道在流程图中可以很清楚地看出做事的先后顺序和所用时间，还可以知道节省了多长时间，明白“能同时做的事情越多节省的时间也就越多”的道理。

在“小组合作”学习模式中，我们要充分体现学生的主体地位，发挥每一个孩子的优点。要让他们去说，有引导的去说，在小组中充分地说，取其长补己短，使每一个孩都有独立表达的机会。

最后，阳矿贾老师带来了一节充满童趣元素的概念课——《认识几分之一》。首先，精心设计是有效课堂的基石。在课的一开始，创设简单的分食物的环节，活跃了课堂气氛，很好地调动了他们的学习积极性，使他们很快地进入到新课学习的状态中。当学生把一个汉堡平均分成两份，结果是半个。在其中渗透“平均分”的概念，并让学生发现问题(半个卡片用数怎样表示)，用以前的知识不能解决，从而导入新课、揭示课题，让学生在平均分中初步感受从自然数到分数产生的价值和意义。课中让学生动手创作几分之一，在亲身经历中建构几分之一的概念。再通过具体的图形、线段反复练习，说分数表示的意义，这样就加强了学生对分数意义的理解。