阳矿小学“小学数学结构化”骨干教师培训心得

“小学数学结构化”骨干教师培训心得

                                                                                         阳矿小学   邢丽珍

2.21-2.25，我有幸参与了为期五天的宁武县小学数学结构化第四次骨干教师的培训。五天的时间，早出晚归，精神时刻保持紧绷状态，身体虽然疲惫至极，但想想这几天的收获，就觉得自己的付出都是有意义的。

两位专家老师不止有关于大单元教学的指导，如何进行大单元备课，也有关于数学核心素养的示范课，真的是干货满满，收益匪浅！

现在我就黎益老师的示范课《图形的运动二  轴对称》来谈谈我对这堂课粗浅的认识。

《图形的运动二  轴对称》是四下的内容，在二下的时候，同学们就初步认识了轴对称图形，所以黎老师结合学情，由一组轴对称图形入手，要求同学们找出这组图形的共同特征，从而复习回顾了轴对称图形的概念，将旧知与新知很好的糅合在了一起，实现了知识的结构化。

   接着，黎老师发起了一个争当“小小设计师”的游戏，要求同学们补全一个图形使它成为轴对称图形。（老师提前准备了学习单）黎老师的这节课始终把握图形运动的本质，就是点的运动。点带动线，线带动面一起运动。实现了结构化教学。同时活动的设计也致力于发展同学们的空间观念，提升核心素养。相信同学们在日后进一步学习图形运动的时候，像平移，旋转，也有了自己的方法，学起来也会游刃有余！

这应该就是大单元教学想要达到的效果吧！教学相长，在这条路上我会努力践行！

老师还指出板书设计的重要性。板书应该是整节课内容的凝炼，是教师思想的精华，我们应该在板书上面多多下点功夫，而不是一味地依赖多媒体课件。

在补全的过程中同学们就会感受到将图形翻折以后，不仅图形上对应的线段重合了，面重合了，对应的点也重合了，由此引出了对称点的概念。再通过找其他几组对称点，揭示出图形运动的本质——点的运动就是图形的运动！跳脱课本的内容，很好的培养了学生的结构化思维。

     黎老师还有一个环节的设计是同学们沿着对称轴补全图形，而且老师还用蓝色和红色进行了区分。当对比图呈现在了大屏幕上之后，黎老师提出来这样的问题：画好的蓝色部分和红色部分对比，什么变了？什么没变？让大家在对比，发现，辨析，阐述中感受物体在旋转运动中变与不变的特征，极大的发展了学生的思维能力，提升了学生的核心素养。

在小学数学结构化这条道路上，我们要学习的还有很多，要走的路还很长，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！