20以内进位加 单元作业

单元主题（内容）

20以内的进位加法

学情分析

一年级学生的思维特点以具体形象思维为主要形式，又有爱说爱动的思维特点。因此，对于抽象知识的掌握不容易。不过由于前面学习了数的组成，只要教师学会运用直观教学，让抽象的知识变为直观的操作，学生还是比较容易理解的。基于此，学习直观的教学方法很重要。

作业题

设计思路、依据

答案

9  +  5  =      

10

通过图示法让学生理解凑十法的算理。

1    4     14

9+5=□

通过实物让学生掌握凑十法的计算方法。

14

通过图示法让学生进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。

14

11

13

11

8+6= 7+5= 4+8=       7+3= 6+5= 7+7=       6+8=   5+8=   7+6=       6+4=

让学生掌握凑十法把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。

14、12、12、10、11、14、14、13、13、  10

通过图示法使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

12、6、7

7、9、5

妈妈买回一筐苹果，小明吃了4个，还剩8个，这一筐苹果一共有多少个？

□○□=□（   ）

通过实际应用从而提高学生学习知识的迁移能力和解决的能力。

4+8=12（个）

树上有13只鸟。  一共飞走多少只鸟？

通过看图使学生直观运用知识解决问题。

5+6=11(只）

左边有(   )颗糖，  右边有(   )颗糖，一共有(   )颗糖。

通过看图并实际操作应用从而对同一问题寻求不同的解决方法。

9    8  17

9+8=17

妹妹吃了8个苹果，还有3个，原来有多少个苹果？

通过理解题意借助已有的逆思考经验，解决求被减数的实际问题。

8+3=11（个）

还剩几道题没写完？

通过理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。

10—3=7

作业设计

教师签名

主设计教师

成员教师

董爱玲