.沙洲的形成

阳矿小学电子教案

                                       日期：  年   月    日

备课人

陈广华

学科

科学

年级

五年级

课  题

       9.沙洲的形成

课时

一课时

教学目标

1.能说出沙洲的成因，推理出鹅卵石的形成过程。

2.从沙洲的结构中提出探究性问题。

3.能对沙洲、鹅卵石的形成作出假设。

4.根据实验方法进行模拟沙洲、鹅卵石形成的实验。

5.能对探究活动进行反思与评价。

教学重、难点

重点：能通过观察结果对河流中沙洲形成过程进行探究。

难点：能用模拟实验的结果解释河流中沙洲形成所起的作用

学情与教材分析

五年级的学生对于大自然的现象有明显的兴趣和探究的欲望，他们在日常生活中会有自己的观察和思考，也能在自主阅读中粗浅了解一些自然现象形成的原因。但对于雨、雪的形成这样无法用肉眼直接观察到的天气现象的形成原因，还是会缺乏深层的理解和系统的认识。本课以学生前两课了解云、雾、露、霜的形成为基础，在进行动手实验的基础上，进行直观观察，了解雨和雪在大自然中形成的原因和异同，同时了解雨和雪在大自然中形成过程中的运动方向。为下一课了解整个大自然中水的循环打下基础。

教学准备

  喷壶、水、沙土、托盘、有横角的小砖块、装璃瓶、有关流水地貌的图片或课件等。

教学流程一（导入环节）

批注

一、情景引入

教师：(出示橘子洲图片)同学们，当我们乘船沿江而下时，有时会看到大河中央有一些由沙石堆成的“小岛”，人们就称它为沙洲。看，这是湖南省长沙布酒江的杨子洲，漂亮吧，它就是典型的沙洲。那你知道沙洲想形成的吗?今天，我们就来学习第九课《沙洲的形成》

教学流程二（新知教学设计及学情预设）

批注

二、探索与发现

活动一:探究沙洲的形成过程

教师：《出示沙洲示意图和橘子洲图片)同学们，想一想，沙洲是由什么构成的呢?学生说一说《可能说到:泥土沙砾)

教师:同学们结合图片，我们进一步思考一下，构成沙洲的沙石是从哪里来的呢?沙石在什么情况沉降堆积下来呢?

学生小组讨论

学生汇报交流(学生可能说到，沙洲可能是水流从上游携带来的沙石，在水流速度缓慢时沉降下来的)

教师，不知同学们是否观察过，大河中水流速度在什么情况下会减慢?

学生：回答(能说到，在平坦、开阔的地方水流速度慢)

教师：同学们分析的非常有道理，下面让我们通过一个模拟实验的方法来验证一下。

教师：播放课件，介绍实验方法，个别学生复述实验方法

教师：强调实验中要注意小组同学的分工合作，实验中不要将沙子和水洒到桌面儿上，并注意观察实验现象。

生小组实验，教师巡视指导。

学生汇报实验现象。

教师：同学们，根据刚才的实验结果，我们再推想一下，自然界中的沙洲是怎样形成的?

学生小组讨论

学生:汇报交流自然界沙洲的形成。

教师小结：流水从大河上游携带了大量的泥沙和沙石，当流到中下游河道变宽的地方，水流速度减缓沙石就沉积逐渐形成了沙洲。

教师：同学们想象一下，如果连续下一周的大暴雨，会使地表发生什么变化?为什么?学生回答

教师：这让我们看到了流水的冲刷、搬运能力。时

活动二，光滑的鹅卵石

教师：流水的冲刷、搬运能力形成的自然景观。可不仅仅有沙洲。还有很多呢。看，这些石头漂亮么?(出示鹅卵石的图片和实物)知道它们叫什么吗?

学生:回答鹅卵石

教师：同学们，关于那卵石你们都知道哪些?给大家介绍一下。

学生：个别介绍《能说到鹅卵石大多分布在河道里和河滩上，以及鹅卵石的形状)

教师:同学们猜猜鹅卵石是怎么形成的呢?学生交流猜想。

教师：同学们说得非常有道理，下面我们一起来做个实验来验证一下，教师课件出示实验方法。强调，实验中每位同学快速摇动完玻璃瓶，要仔细观察后，下一位同学再开始实验。                学生:小组实验，教师巡视指导。

学生:汇报交流实验现象

教师:同学们现在结合我们刚才的实验现象再来说一说鹅卵石是怎样形成的?

学生：再次尝试分析鹅卵石的形成。

教师：同学们要想验证我们的猜想是否正确，实地考察也是一个不错的方法。播放沿着河道两岸不断走向上游的实践考察视频或图片。

学生观看

教师：同学们，结合我们刚才做的实验，以及实地考察信息，谁能再来说一说鹏卵石是怎样形成的?

学生:进一步交流鹅卵石的形成

数师小结：河流上游的石块儿，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和相互摩擦、碰撞从而形成了鹅卵石。

三、拓展应用

（１）风的搬运作用；

（２）冰川的冲刷和搬运作用

板书设计

作业设计

1、  我们应该怎样防止沙尘暴？

2、沙洲是怎样形成的？

教学随笔

成功之处：

不足之处：