七单元作业设计

单元主题（内容）

折线统计图

学情分析

在前面有关统计的学习中，学生已经多次从不同层面经历了数据的收集、整理、描述和分析的过程，对统计的过程和方法有了一定的经验。本单元的学习对于他们来说，应该不难。教学过程中，要么让学生看图分析，提出问题、解决问题；要么让学生在已经确定了纵轴、横轴并画好网格的图中描点、连线，用折线表示相关的数据，不宜让相对繁琐的制图操作干扰学习的重点。这样，既突出了绘制折线统计图的关键环节，又能让学生更加关注统计活动的全过程，从而更加全面地理解和掌握统计方法，积累统计活动经验。

作业题

设计思路、依据

答案

(1) 这是一幅（            ）统计图。

(2) 易思玲在决赛中一共打出了多少环？

（3）易思玲在资格赛中打出了339环，她最后的总成绩是多少环？

考察学生是否认识了单式折线统计图，并能看懂以及简单分析统计图，总结出一些结论。

(1）折线

(2)10.8+10+10.3+10.3+10.4+10.2+10.4+10.7+10.3+10.5=103.9（环）

(3)103.9+339=442.9（环）

 下面是光明小学一至六年级学生人数情况统计表。

(1）根据统计表绘制折线统计图。

(2)光明小学平均每个年级有多少名学生？

考察学生是否学会绘制单式折线统计图的方法，并能根据数据画出对应的统计图，然后学会分析统计图。

240+205+225+255+250+235）÷6=235（名）

 填空

1到目前为止，我们学习了（            ）和（            ）统计图。

  2    某商场既要理解2015年四个季度的销售利润多少，又要了解这四个季度销售利润的变化情况，需要制作（            ）统计图。

   考察学生是否了解所学的各种统计图，并对每种统计图的特点和适用范围有所了解。

下面是实验小学学生喜欢看漫画书和科技书的人数统计表。

  根据上面的统计表小明制作了下面的统计图，请你指出错在哪里。

     考察学生是否掌握规范的绘制折线统计图的方法，并能辨认出绘制的折线统计图正确与否。

横轴年级之间的距离应该相等。

根据下面统计图回答问题。

（1）（                  ）先到达终点。

 （2）请用“快”“慢”来描述小刚赛跑情况：小刚是先（        ）后（        ）。

（3）800m赛跑开始时，（        ）领先，赛跑到（        ）分钟后（        ）领先。

（4）两人的平均速度分别是多少？（得数保留整数）

考察学生是否认识了复式折线统计图，并能根据统计图做简单的分析，得出一些结论。

（1）小强

（2）快   慢

（3）小刚    3.50     小强

（4）小刚：800÷2.5≈145（米/分）

小强800÷1.5≈178（米/分）

作业设计

教师签名

主设计教师

成员教师

张靖