水到哪里去了

阳矿小学电子教案

                                       日期：  年   月    日

备课人

陈广华

学科

科学

年级

五年级

课  题

1. 水到哪里去了

课时

一课时

教学目标

1.水在一定条件下会变成水蒸(

2.水燕气是一种无色无味的像空气一样的气体。

3.初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。

4.会试老角度、形方式解释生活中的现象

5.形成细致、客观地观察的态度。

教学重、难点

1.     了解水蒸气的一些特点。
2.     能设计出验证明“水到哪里去了”。
3.     区分水蒸气与白气:
4.     明水蒸气还是水。

学情与教材分析

水是地球上十分重要的物质，也是最常见的物质，学生在一年级下册《我们周围的物体》单元学习时，对水进行了一些学习和观察，在生活中也积果了大量有关水的认知经脸。了解到水可以用来清洗物品。水可以溶解一些物质，从水中可以看见气泡。人类离不开水等等。这些知识是有趣的。和生活情境直接相关的，但也是零散的。如何将学生对水的感性认识向科学概念转化呢?这是我们期待学生关注和探究的问题。

教学准备

两个完全相同的透明杯子。一片透明塑料薄膜(或保鲜膜)、一根橡皮筋，一个造明塑料盒

教学流程一（导入环节）

批注

一、揭示课题

1.出示一杯清水，提问:这是一杯清水，水是我们生活中最常见的物质。一年级我们就观察过一瓶水，你能说说水有哪些特点?教师用抹布蘸清水板书“水”，为后续的探索阶段埋下伏笔-

2.学生交流他们知道的有关水的知识。(根据学生的回答适时板书，注意把水和水蒸气的共同特点有意识地板书在中间一点。)

3揭,题:黑板上的“水”消失了。提问;水到哪里去了(板书课题)。

教学流程二（新知教学设计及学情预设）

批注

二、探索:水到哪里去了（预设20分钟)

材料准备:两个完全相同的透明杯子、一片透明服料薄膜《或保鲜膜)。一根橡皮筋，一个透明塑料盒、学生活动手册

1.提问:水到哪里去了?(预设:蒸发了、跑到空气中去了)

2.追问:你知道什么是蒸发吗?

小结:哦，水变成水燕气的过程就叫做燕发。

3.说一说，我们在生活中还遇到过哪些类似现象。(学生举例)

当学生将煮食物(或烧开水)时上方飘着的白汽理解为水蒸气时，教师出示课件(烧开水的图片或小视频)。观察壶嘴与白汽之间的部分，帮助学生理部水与水蒸气之间的变化-

4.你有什么办法可以证明水是蒸发了(跑到空中去了)呢?空气中的水能不能回到杯子里?

5.学生分小组讨论方法。

6,交流方法

方法一：准备两个大小，形状一致的透明水杯，向两杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的标记，其中一个杯子用塑料薄膜盖好并用皮筋扎紧，另一个敞口。两个杯子同时放置在同一个通风、向阳的位置。一段时间(注意不能去碰，以免影响实验效果)，观摩并记录下灾验现象。

方法二:将一只塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，观察现象。

三、研讨:实验发现(预设13分钟)

[材料准备:学生活动于册)

1.围绕三个问题，学生先进行小组内交流，表达自己的观点和想法。

2.派代表作集体交流，问题逐个解决

问题一:怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么?

小结：没有盖塑料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。

问题二:你在透明塑料盒中看到了什么。你认为它们是什么?

预设：一是小水珠  二是水蒸气

小结:这痛切她未说是水燕气凝结想成的小水病。

问题三:水和水燕气有什么相同和不同?水蒸气也是水吗?

四、拓展《预设2分钟》

思考:水蒸气与我们的生活有什么关系呢?请你课外通过各种途径去搜集信息。

板书设计

                 1.  水到哪里去了  

水                  水蒸气

液态                 气态

看得见              看不见

摸得着              摸不着

有固定的体积        没有固定的形状

较重                较轻

作业设计

1思考:水蒸气与我们的生活有什么关系呢?请你课外通过各种途径去搜集信息。

教学随笔

成功之处：

不足之处：