口语交际

备课人

陈广华

班级

五二班

课题

口语交际

课时

一

学习任务

讲解员练讲解

学习内容

口语交际《我是小小讲解员》

文本教学解读

本次《口语交际》以“我是小小讲解员”为话题，“讲解”是解说的意思，即口头上解释说明，是统编版五年级下册第七单元内容。本次口语交际让学生选择一个情境，为他人进行讲解。 该话题引导学生迁移运用从本单元课文中学到的介绍地方或事物的方法，提高学生在实际生活中口头介绍地方或事物的能力。教材第二部分提出了讲解前作准备的要求，包括确定讲解内容、搜集相关资料、列出提纲、试讲四个步骤。实际上是要求学生迁移运用从本单元课文中学到的介绍地方或事物的方法能选择一个情境列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。教材第三部分就“怎么作讲解”进行了具体指导，实际上是要求学生能根据听众的反应，对讲解的内容作调整，提高学生在实际生活中口头表达的能力。。

学习目标

1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。

2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。

助学活动

批注

活动一：创设情境，确定讲解内容

1.课件出示讲解员讲解的图片，了解讲解的作用、意义。

2.出示课本情境，引导学生选择。

学校来了客人，需要你讲解校园里有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境；暑假开始了，博物馆需要汉字文化讲解员，社区征集志愿者介绍垃圾分类知识……选择一个情境，做一名小小讲解员。

（1）指名读。

（2）学生交流自己设想的讲解情境。

预设1:我喜欢汉字文化，想在博物馆给游客讲解汉字文化。

预设2：我想给家人朋友介绍故宫，我准备讲解故宫的建筑特点和悠久历史。

小结：在选择讲解的情境时，可以选择自己熟悉、了解感兴趣的内容，也可以选择听众可能不了解的内容；在确定讲解的内容时，要根据不同的情境来设计，既可以全面介绍，也可以针对有特色的地方重点讲解。

活动二：整理资料，拟定提纲

1.围绕讲解内容整理资料。

围绕你想讲解的情境和内容，说说你搜集、整理了哪些方面的资料。（预学单）

2、全班分享交流

示例：我想在博物馆讲解汉字文化，搜集、整理了博物馆的建造过程、历任馆长信息、有关汉字文化的藏品和具体情况等资料。   

小结：要重点围绕自己想讲解的内容搜集资料，舍弃其他无关的内容。

2、利用材料进行讲解

搜集、整理了需要的资料后，你要怎么利用这些材料进行讲解呢？完成助学单。

分享交流：讲解（       ），可以按照（                          ）。

3、拟定讲解提纲

讲解之前，我们需要安排好讲解的顺序和主要内容，做到条理清楚，重点突出，这样才能做好讲解。而要做到这一点，可以通过列提纲的方法来实现。

拟定提纲我们需要注意些什么？

出示：拟定讲解提纲要按顺序有条理的列请所要讲解的重点，可以用关键词或者图示来标注重点内容。

活动三：小组交流，练习试讲

1、学习讲解要求

出示：

◇讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，可以用动作、表情辅助讲解。

   ◇可以根据听众的反应调整讲解的内容。如，发现听众对某个部分不太感兴趣时，可以适当删减内容。 

2、组内讲解互评，教师巡视指导。

3、每组推选一名代表，准备在全班展示交流。

   分享：大家好，我是讲解员（     ），今天我为大家介绍的是（          ）。

活动四:全班讲解，互动评价

1、学生代表讲解。

2、点评。

板书：