阳矿小学语文电子教案

备课人

     高蕊

班级

三一班

课题（单元）

        第一单元      可爱的生灵

单元整体分析

本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代请人眼中美丽的春夏景象:《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱;《荷花一文细腻地写了荷花的态，把一池荷花绘成“一大帆活的画”;《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。

本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。二年级下学习过“读句子，画面”，三级一读一想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习。都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础。《古诗三首》引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象;《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情;《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写;《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流;“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。

本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。《荷花》安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等作热身，降低了习作难度。

单元教学内容

本单元围绕“可爱的生灵”这个主题编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三街道中》这三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象;《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱;《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”;《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。

单元教学目标

认识28个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写29个词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默写《绝句》。

能试着一边读一边想象画面。

能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。

能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。

能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。

在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

观察一种植物，做简单的记录卡。

能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并

写出自己的感受。

能交流、总结关于优美生动的语句的阅读体会。

能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个

生字。识记“救援、投掷”等9个词语。

能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。

朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。

单元教学重点

试着一边读一边想象画面。《古诗三首》引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描烩的景象;《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情;《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

体会优美生动的语句。《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写;《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流;“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。

单元教学难点

本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。《荷花》安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等做了准备，降低了习作难度。

单元教学

主要措施

1.对于哪些是优美生动的语句，教材中没有明确指出。“找出课文中优美生动的语句”“画出课文中你觉得优美生动的语句”，这些课后思考题都强调了学生的作用，说明优美生动的语句往往带有读者的主观感受，对此教师不应过多限制，应当尊重学生的阅读体验，可以通过相互交流，结合语文园地的“交

流平台”，逐步提高学生对优美生动的语句的认识 。

2.本单元的习作是写一种植物，观察记录活动需要提前布置，可以在教完《荷花》时布置，并借助记录卡范例，指导学生做好自己的植物记录卡。

单元教学

课时安排

12~13课时