宁武县结构化教学培训

宁武县结构化教学培训

我有幸参加了在宁武西关小学举行的《小学数学结构化教学》培训。

首先吕利云校长进行了讲话，接着是孟局长和安局长就今后教育的发展方向和培训的目的、路线进行了讲话。

我们首先要明白结构化教学是什么？为什么要进行结构化教学？

教学不是教知识，而是教知识的结构。

柳州专家冯校长为我们带来《单元纲要式备课》，我们平时的备课“碎片化”导致教学的“碎片化”，这样会使学生孤立地学习一个个知识点，同一领悟，同一单元的知识学习所得互不相关，这种零散的，碎片化的所得，知识没有在学生头脑中形成一个具有内部规律的整体结构。故学生所学所得极易忘记，学习效率降低。

结构化学习是建立在数学知识系统和学生已有知识基础上的以整体关联为抓手，以动态建构为核心，以发展思维为导向，以基础学力与数学素养为目标追求的学习过程、学习方式和方法。那么，实践“整体建构”要从几方面入手：着眼整体即知识系统化；着重联系即教学结构化；着力思维即思维“自能”化。

具体来说，一是看得见即多用直观的方式呈现结构；二是说得清即能用语言（包括图解、符号、文字、演示等）将学习和思考表达出来，进行数学的地谈论。三是理得顺即能将多个元素，多种关系之间的逻辑关联理顺畅了，避免出现错位、错乱和错误。四是悟得透即让学生在感悟中慢慢懂得数学是怎么回事，数学学习是怎么回事，进而能轻松的学习数学，喜欢数学，乃至整个人成了“数学”。

当结构化教学的渗透成为一种自觉时，必然能改变教师的思维方式，激发学生的强大学习动力，进而发展学生的数学核心素养，让学生的思维走向自主建构的结构化，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

单元备课时，应注意哪些事项。那些问题要注意，哪些是重点。

备课中出现的种种问题，都一一讲解了改进的方法，如何做，怎么做。

为了适应社会的发展，我们应该注重发展学生的应用意识和创新意识。

实践证明，学生多次运用这样的结构化模型来解题后，他们能够运用知识与知识之间的联系来分析问题和解决问题。此外，在解决其他问题时，也能够注重联系，积极主动地运用结构化的思路去思考。

在整场学习中我深深体会到结构化学习在小学数学教学中的重要性。在没听这个讲座之前，在教学中，更多的注重对单项知识的教学，而忽视了知识之间的内在联系，致使学生的数学学习“只见树木不见森林”，严重影响了学生数学素养的提升。

未来的数学教师需建立自己的网络平台，实现共建、共享、共进的资源开放，网络平台的建立也可以拉近全国数学教师的距离，大家可以实现网络交流学习，我们在日常的教学中，可以完成一些教学案例，反思自己的教学，微课和教学实录等等，让结构化学习，回归“本原”。

总之，在以后的的教学中，我要具有整体建构的意识，从数学知识之间的内在联系入手，帮助学生实现数学知识之间的整体建构，关注学生的学习过程，以实现学生数学学习的整体推进，进而使学生的数学素养得到提升。

通过此次学习，让我们有机会接触到了最前沿的教学理念，看到了自己教学中的不足，更坚定了以后努力的方向。教学方式的转变不可能也不会一蹴而就，需要长期的尝试与摸索。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，我们不但要有勤勉的工作精神，更要有专注读书提高理念的魄力，让自己的教育理念与时俱进，做学生学习数学之路上合格的引路人。