自制颜料

第四课  自制颜料

【设计理念】本课属于“设计、应用”学习领域。以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳，变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。本课既能提高儿童学习美术的爱好，又能与传统教育紧密结合，使学生既把自己学到的，头脑中积累的图案形成学有所用，同时也让学生了解有关的美术知识和民间传统艺术。

【教材分析】

中国的印染工艺历经千年，生生不息，独树一帜，鲜明的色泽，简洁质朴的风格，深受人们的喜爱。本课是湘教版四年级上册第2课。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。

【学情分析】

    三年级的学生已经具有一定的观察能力，掌握了一些美术基础常识，所以学习兴趣浓厚，思维活跃，但由于自身美术技能技巧还较欠缺的原因，新课程提出，教学要面向全体学生，联系学生的生活实际以提高学生的综合素质为目标。在愉快的美术教学活动中，开发智能，培养学生的创造力。根据三年级学生心理，智力发展水平以及新课程提出的新理念，。

【教学目标】

1. 了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

2. 掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

3. 培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

【教学重难点】

1. 染缬的基本方法和要领。
2. 启发多种折叠方法，染制出色彩鲜明，图案漂亮的颜色。

【教学准备】范作、课件、磁铁、裁好的纸、折好的示范折纸、剪刀等。学具准备：生宣纸、彩笔水、毛笔、调色盘、盛水的工具、抹布、报纸等。

【课时安排】一课时

【教学过程】

　　一、创设情景，激趣导入　

1.师说：今天老师给同学们带来了几块漂亮的手帕，我们一起来欣赏一下。

2.出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们平时用的手帕有什么不同?它有什么特点?（图案简洁质朴、色彩鲜艳明快、有深浅变化、有浸润之美、具有对称美）。

3.那么这些花手帕是用什么形式表现出来的了。

学生回答：染！

【学情预设：我现场迅速的表演了一个浸染纸巾的游戏，布满诱惑的语言和生动的表演，紧紧抓住了学生的好奇心。我想：一堂成功的美术课，首要的一点应该是使孩子们对所学的新知识具有浓厚的爱好，极大的热情和好奇。只有学生有了学习爱好才能积极参与。】

    4、师展示课件，边欣赏边讲解。

说到了染，我们的花手帕是从我国历史悠久的染色工艺---染缬中获得启发而制作出来的。染缬是指在织品上印染出图案花样。染缬，开始于秦汉时期，在唐代非常盛行。从制作方法上古代印染工艺分为三种基本类型，也就是扎染、蜡染、夹缬。尤其是扎染，它的色彩过度自然，天然成趣，受到我国人民，乃至于世界人民的喜爱，并且在国际舞台打开了知名度，成为了染缬中一朵亮丽的奇葩。我们一块来欣赏这些扎染图案，这些图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。扎染不仅代表着一种传统，而且已成为一种时尚。被广泛的应用在服装上、乃至于我们的日常生活中用品中，点缀了我们的生活，美化了我们的生活。

5、欣赏了这些漂亮的图案，同学们，我们也来做一块属于自己的颜色吧！

课件呈现课题：自制颜料

　　【设计意图：从学生的心理特点入手，我坚持以老师为主导，学生为主体的原则，练习学生动脑和动手的能力。启发学生回忆并交流自己所把握的一些基本折纸方法，和对色彩的搭配的熟悉，为本课的学习打下基础。】

　二、讲授新课

　 1、引问：“怎样做出花手帕呢？

打开课本，我们一起来看它的制作方法。小组讨论交流，你能说说花手帕的制作步骤吗？

    学生汇报：折纸、染纸。

  2.进一步质疑：“怎样折？”请同学动手试一试，在组内交流一下，看看谁折的最快、最有创意！

（1）学生尝试折纸。

（2）学生展示自己的折法。

【学情预设：紧接着我问：“老师是怎样制作这块花手帕的？”通过小魔术，学生便能很快得出结论：折纸——染纸——打开。进一步质疑：“在染的时候，我是怎样做的？”顺势小结浸染这一基本方法，让复杂的教学过程变得简单、直观。学生兴趣盎然看到生活中的交通安全标志，让学生更贴近生活。】

2、教师小结：

    从同学们刚才的折法中我们可以看出，折纸的方法是多种多样的，田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。

    【学情预设：我没有过多的讲解，而是出示一张实物花手帕，再一次把问题抛给了学生，让学生猜一猜，议论，通过欣赏浸染、点染相结合的作品，开阔学生在很轻松的氛围中把握知识。学生通过尝试，感受了不同方式的染法产生的丰富的色彩及图案的变化与韵味。】

3、引导同学们观察不同的折法、染法可以变化出不同的图案。

   不同的折法、染法可以变化出不同的图案！我们来做一个找朋友的小游戏。 

学生根据折出的不同的“骨架”，找出它所对应的花手帕。

师总结：看来我们花手帕的图案确实是神奇多变。

【设计意图：我先出示几种基本折法的图案，让学生先分小组尝试模拟，然后讨论折叠的染制的方法。变学生被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。】

   4、技法指导

教师：那么怎样染出漂亮的花手帕了，现在我们来学习染法。

（1）、引导学生看课本P5。

学生总结：点染、浸染

板书：点染、浸染

（2）、教师示范点染、浸染。

师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：

A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。

B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

C．还可运用撞水法，即用清水点已经染了色的地方，用水将色挤向四方，从而显出淡色斑痕，这样就形成了深浅变化，呈现浸润之美。

D．教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。

    【设计意图：让学生看到作品，正是通过折，染，色彩怎样表现更好。让学生以视觉上美的享受。】

　　三、学生创作

1．通过老师的示范相信同学们一定是胸有成竹，跃跃欲试了！

好，让我们来一个花手帕大比拼，看哪个组做得又快又好！

做完的同学，可以帮帮没做完的同学，也可以欣赏其它小组同学的作品，让我们一起画好吗？

【学情预设：在经历了多个环节对染纸艺术的了解后，学生已经急不可耐了。他们愉快地开始了，脸上都乐开了花。我也成了“客人”。学生把握了学习方法，就如同鸟儿学会翱翔，遨游天空，自己娴熟地进行创作设计。】

2．教师肯定学生的精心绘画，赞扬学生的大胆表现。

3．学生分组进行花手帕的制作，教师巡视、指导。

    【设计意图：这个活动中，教师可充分挖掘学生的创作思维，展示学生个性，将主动权交给学生，争取作业百花齐放。】

　　四、保存趣味，拓展延伸

1、欣赏学生做的花手帕，你最喜欢哪一件作品，说说自己的理由。

    2.“课将尽，但趣无穷”，展示不同的材料（出示实物：皱纹纸、麻布、包装布等。）以及染纸在生活中的运用，在新的美术课程标准下，不单只是学习，把握技能，还要和实际生活紧密联系，学有所用。

【设计意图：我主要采用自评、互评、师评相结合。（1）自评：让学生发现自己作品的闪光点。（2）互评：让学生们在共同参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。（3）师评：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，有机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。】

　　五、课堂小结　

同学们，今天我们学会了染制美丽颜料，大家表现都非常棒，从中我们也得到一个启示：只要有一双灵巧的手，肯动脑，我们就会创作出更多美丽的作品！下课。 

【板书设计】

  自制颜料 

1. 浸染纸巾游戏

2、折纸——染纸——打开

    3. 方法： 

点染、浸染