四年级下册语文第三单元教材解读心得体会

2022年3月5日我校高段教师于在闫副校长带领下参加了统编教材四下第三单元教材解读线上培训会，教材解读种老师们精辟的教材分析、可行的教学建议，让我受益匪浅。

 在本次培训中，鱼利民老师对四下第三单元作了整体概述，对整个的单元的单元语文要素、单元目标、单元重难点、教学建议以及如何进行综合性学习作了详细解读，其他几位老师针对第三单元作了详细教学设计的解读。第三单元为我们开启了诗歌的大门。

 本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品，有冰心的三首短诗、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》。此次以单元整组编排呈现诗歌的形式，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

1.单元重点

（1）初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。“语文园地”中的“交流平台”对现代诗的基本特点进行了回顾和梳理，帮助学生将零散模糊的认知清晰化，使其初步了解现诗的一些特点。精读课文的课后练习和略读课文的阅读提示均设置了朗读诗歌的要求，“综合性学习”中还以小贴士的方式提示了朗读诗歌的基本要求，以帮助学生通过朗读更好地体会诗歌情感。

（2）根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法，在此基础上合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。本单元的综合性学习依托课文学习展开，与阅读教学相辅相成，分步推进；《短诗三首》课后的“活动提示”是本次综合性学习的启动阶段，要求学生从多种途径收集喜欢的诗歌，做一个摘抄本；《白桦》课后的“活动提示”是本次综合性学习的推进阶段，要求学生试着写诗，表达出自己的感受；“综合性学习”是本次综合性学习的成果展示阶段。

四年级学生已经学过现代诗，如《池子与河流》，对现代诗有了一定的了解。四篇课文学生熟悉的“母亲”“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特特点。教学过程中要注意引导学生在充分朗读的基础上，展开想象，体会诗人的情感。

2.教法建议

1、鉴赏水平，在学生反复朗读和充分想象的过程中，引导学生感受诗歌的韵味和语言表达的独特。

2.关注综合性学习的整体推进，在引导学生回顾三年级已学过的“收集资料”的方法的基础上，引导学生围绕活动提示及要求整体规划，适时指导。

本次培训，使我对人教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位 努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。