地球上的水循环

阳矿小学电子教案

                                       日期：  年   月    日

备课人

陈广华

学科

科学

年级

五年级

课  题

       7.地球上的水循环

课时

一课时

教学目标

1.能综合说出地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。

2.能说出水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。

3.能从水体的动态变化中提出可探究的科学问题。

4.能通过阅读、讨论等方式获取有关水循环的信息。

5.能用科学的语言、简图等方式记录整理信息，表述探究结果。6.能对水循环的过程表现出探究兴趣。

7.能以事实为依据作出判断。

教学重、难点

重点:能举例说出水在地球上的循环影响着人类的生存和发展。

难点:认识地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。

学情与教材分析

水在自然界中是循环运动的:江、河、湖、海等地面上的水，被太阳晒热，不断地燕发，变成水蒸气飞散到空中。

水蒸气在空中受冷变成云，云随风飘动，变成雨、雪等落下来。降落在地面的雨水和融化了的雪水(或雪)，有的又变成水蒸气飞散到空中去了；有的流入江、河、湖；有的渗进地里成为地下水，部分地下水又流出地面形成泉水，流入江、河、湖；江、河、湖水日夜不停地流入海洋。水在海洋、天空和陆地之间的循环运动永不停息。

在学习本课之前学生已经认识了露、雾、云、雨、雪等天气现象的形成过程，他们知道江、河里的水在不停地流入大海，这些都为学生学习本课奠定了认知基础。

教学准备

地球上的水循环的视频和图片、记录表等。《科学学生活动手册》、笔等。

教学流程一（导入环节）

批注

(一)创设情境，提出问题

1.引导:地面的河流不停地流向大海，却不会干枯:年年下雨下雪。天空中的水怎么也降不完呢?你知道这是怎么回事吗?

2.提问:地球上的水是怎样在陆地海洋、大气之间循环运动的呢?

教学流程二（新知教学设计及学情预设）

批注

(二)探究发现，形成新知

1.研究陆地水循环。

(1)讲解:(出示陆地水循环图片)讲解观察方法。

观察图片，找出图片中有几种状态的水，有几种天气现象。

根据水的三志变化规律和各种天气现象的成因，分析水在陆地和大气之间是怎样循环的。

(2)观察:学生分组观账图片，分析水在陆地和大气之间的循环过程，将分析结果用文字和箭头画在《科学学生活动手册》第8页中。

(3)汇报:指定小组代表，用科学的语言描述陆地水循环的过程，其他学生补充。完善后记录在《科学学生活动手册》第8页中。

(4)小结地而上的江、河、湖、植物中的水，受热蒸发为水蒸气，飞散到空中，遇冷后形成雾或云，云随风飘动，变成雨或雪等降落回地面。

2.研究海陆水循环的过程，推想海洋和大气之间水循环的过程?

海陆间水插环，也称大循环，是指海洋水与陆地水之间，通过一系列过程所进行的相互转换运动。它的具体过程是海洋表面水经过蒸发变成水汽。水汽上升到空中，随着气流运动，被输送到大陆上空，水汽凝结形成降水。降落到地面的水，一部分形成地表径流，一部分形成地下径流，两种径流经过江河汇集，流入海洋，就形成了海陆间的水循环。

海陆间循环的环节有六个:海洋蒸发，水汽输送，陆地降水，地表径流，下渗，地下径流。

水循环分为海陆间循环(大循环)以及陆上内循环和海上内循环(小循环)。从海洋蒸发出来的水蒸气，被气流带到陆地上空，凝结为雨、雪、雹等落到地面，一部分被蒸发返回大气，其余部分成为地面径流或地下径流等，最终回归海洋。这种海洋和陆地之间水的往复运动过程，称为水的大循环。仅在局部地区(陆地或海洋)进行的水循环称为水的小循环。环境中水的循环是大、小循环交织在一起的，并在全球范围内和在地球上各个地区内不停地进行着。

思考:根据以上信息，你能总结一下地球上的水是怎样循环的吗？

地球表面的水不断地蒸发成水蒸气进入到大气中，在上升过程中遇冷变成雾或云。有的云在当地上空形成雨或雪降落下来;有的云飘到其他地方形成雨或雪。降落到地面的水，有的渗入地下，形成地下水:有的汇聚成江河，日夜不停地流入海洋。水在陆地、海洋和大气之间循环运动，水不停息。

水循环的意义:它使陆地水不断得到补充、更新,使水资源得以再生;

思考:自然界中的水在循环过程中产生了哪些天气现象? （云、雨、雾、露、雪、霜6中天气现象）

板书设计

7.     地球上的水循环  

作业设计

教学随笔

成功之处：

不足之处：