《夜色》逐字稿

一、听句练习，理解“夜色”。

  1.出示图片，理解“色”的多种意思。

    小朋友，今天是我们初次见面，我们共同相聚在一个美丽的春天里。瞧，糖果老师带来了一幅美丽的春景图，哪个小朋友的眼睛最亮？能告诉我在这幅图上你看到了什么颜色的什么？

   “我看到了青色的草”

   “我看到了橙色的小鱼很调皮”

   “我看到了粉红色的桃花正在开放”

   “我看到了绿油油的树林”

随文识字——“色”

  刚刚我们说到了很多种颜色，这就是我们老早就学过的一个字——色。

讲解回忆:上面是个“斜刀头”，下面是“巴”，尾巴的巴，合起来读作——色。我们知道它表示各种各样的颜色，其实它不止这个意思呢！

2.听句练习，理解“夜色”——做小小复读机。

  我们看月亮出来了，景色发生了变化，我们要来做小小复读机:我说一句话，你们要和我说的一模一样——一字不多，一字不少，一字不错，敢不敢挑战？

“夜晚，花草都像白天一样睡觉”

师指导，鼓励，指生读，齐读。

（指导齐读:齐读的时候每个人都要把“声音”藏起来，不能有一个人的声音冒出来）

再次齐读，给予肯定。

提出要求:不仅要一次不差的读，还要学着我的感觉，语音语调都要一模一样。

出示图片:

师范读:“夜深了，小鸟在月光下睡觉”。

师示范，指生跟读练习（由句子完整到读出感觉逐步提高要求）

轻轻的、很温柔、很安静、

（一起安安静静的说好这句话）

齐读:“夜深了小鸟在月光下睡觉”。

3.引出课题，齐读课题。

   刚刚我们读的这两句话就是描绘的这幅图的景色组成了一个词语——夜色。

师指导:读到这两个字要轻轻的温柔的读，不要把这两个字惊醒了。

   齐读课题:《夜色》

  孩子们，在这个词语中“色”不表示颜色，它表示我们看到的风景——景色。

瞧，这两幅图就是课文的插图，图片上的人是谁？和夜色之间又发生了什么故事呢？这就是我们今天要学的内容。

二、初读课文，找到“夜色”

1.出示自读要求。

  孩子们，我们要做两件事情:

（1）读一读:读准字音，读通句子。

（听懂要求的冲我点点头）

（2）标一标:标好小节号。

（这篇课文是一首小诗，如果你不会标小节号，可以请老师来帮助你。听懂要求的来举举手。）

读课文，声音轻轻的，不影响别人，也不受别人影响。

（提示:自己读自己的，轻轻的不要跟着别人跑，读完后把小节号标上。）

指导如何标小节号:不是按开头空两格，是看课文哪里空出了很大的空隙，就表示另起一小节。我们只找到了一个大空隙，就是一共有两小节。

2.出示插图，质疑交流，带着问题读课文。

    我们一起来看插图，这个小男孩就是课文中的谁？

这个小男孩就是文中那个胆子很小的“我”。

右边这幅图中的小男孩是谁呢？旁边的人是谁呢？

师明确:这个小男孩虽然穿的衣服不一样，表情也不一样，但他还是文中的“我”。

根据插图我们发现这首小诗一共出现了两个人物，一个是胆小的“我”，一个是“爸爸”，那你读诗的过程中有没有发现，有一个人物不在插图里？“妈妈”。

这首小诗写的就是“我”“爸爸”“妈妈”和夜色的故事。

师板书课题:夜色。（学生书空）

梳理本环节:初读了一遍课文，大部分的小朋友会标个小节号，还有小朋友学会了标小节号，我们还读懂了插图和课文的关系。看来课文就得多读读，我们才能有收获！

3.根据插图，理清诗歌的结构。

    课文的第一小节一共有几行？一共有几句？

     指生分句朗读（低要求多鼓励）。

  这里面有两句话都带有一个“一”字，这个“一”因为后面的字的声调不同，它就会发生改变，我们来把它读准。

指生读:

天一黑就不敢往外瞧。

可我一看窗外心就乱跳……

师提示:在这句话里面有一个字，他是“一”的好朋友。“一”要是出现了，这个字就会出现。“一”写了一件事，它后面的事情就会接着发生。

提示指导文中句式:“一……就……”

引导学生观察句子，自主发现。
 

“一”讲一件事，“就”讲一件事。

“一”的事情发生了，“就”的事情就发生了，所以他们俩是一组好朋友。只有把这两件事当中的停顿读好才行。

谁来试试看？

师示范，生跟读。（注意停顿，就能把课文读正确，读好节奏）

师生配合读。

指生读，齐读。

师生比赛读。（学生打分:100打平手）

学习第二小节。

仔细观察，哪句话老师老师已经说过？

“原来花草都像白天一样微笑”。

“夜晚我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”（句式有所改变依然能找出来。提出表扬）

指导朗读这两句话。

放入小节，男女生比赛读。

师评。

再难再难的课文，只要小朋友努力读，认真读了一遍又一遍，就能够把他克服。

随文识字——笑

面对小朋友们的进步，糖果老师送你们一个无敌的表情，就是——笑。

看大屏上爸爸和我也在笑，我们笑的样子虽然不一样，但是都传递出了开心、高兴的心情。

看一看“笑”的部首，一开始是指谁在笑？

“竹子”

是的，每个字的部首都把古人最重要的意思造在里面。这个字的部首是竹字头，所以它一开始就是指“竹子”在笑。一阵风吹过来，它笑的摇摇晃晃，就好像是一个人也在笑，笑的时候很高兴，他的身体也是摇摇晃晃。所以这个“笑”字，既有竹字头，还有一个人，下半部分有一个笔画就代表人的头，就是笔画“横撇”。他表示竹子笑起来和人笑起来是一样的，身体都会摇摇晃晃。

情境展示并积累关于“笑”声的词串:

不同的人的笑声是不一样的，小姑娘笑起来有点害羞，她捂着嘴巴“笑嘻嘻”；男孩子笑起来胆子要大一点，他咧着嘴巴“笑呵呵”；有的小朋友他特别开心，笑起来张大嘴巴“笑哈哈”。

师做动作，小朋友根据不同状态的笑说出词语。

简要考察三个词语不同状态下的用法。

三、精读“胆小”，想象“夜色”。

1.观察插图，走进小男孩。

   我们都笑了，可是你再来看插图，课文中的那个“我”在笑吗？读一读他的表情。

他没有笑，他在害怕。

师生交流:你从哪里读出他在害怕？

嘴巴没有咧开，眼睛不太亮，不敢动，手紧紧的抓住抓住木头……

   他的眼睛也好，嘴巴也好，手也好，都看出此时此刻他在害怕，所以他的眼睛上看看、下瞅瞅，就是不敢——往外瞧。因为课文中告诉了我们，他是一个胆小的孩子。

随文识字——胆。

在课文中找一找哪句话说出了他胆小？

   “我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧”。课文一开头就告诉了我们，描绘的这个小男孩胆子很小很小。

  这个字很重要。古人造字部首很重要，它是月字旁，也叫肉月旁，带有肉月旁的字一般都是我们身体里的器官。

    古时候的医生说，一个人如果胆气很虚的话，他就更容易受到惊吓，所以这个字我们经常会给它组成词语叫“胆子”。胆子小的人，胆量小的人就叫做胆小。

  课文中的小男孩还不是普通的胆小，课文中说“胆子很小很小”。

指导朗读:节奏变慢、声音变低、声音延长……
 

2.积累描述夜色的词串，有感情的朗读第一句话。

    他的胆子很小很小，他觉得夜色是什么颜色的？

“黑”

    说到黑，往往组成了一些词语，会让我们觉得有一点点害怕，又有一点点的紧张。

我们一起来读一读:

黑漆漆、黑沉沉、黑洞洞……

指生读

指导朗读:读出害怕的感觉……

还有一组词语也会让我们有害怕的感觉:

黑灯瞎火、月黑风高

这些表示黑的词语都带给我们一点点紧张和害怕的感觉，当我觉得害怕之后，就觉得这黑黑的夜色里好像有些什么……

生:有怪兽、有鬼……（师适当提示指导）

这些都是让我们害怕的东西，所以“天一黑就不敢往外瞧”。

你们怕不怕？（黑漆漆、黑沉沉、黑洞洞、黑灯瞎火、月黑风高）

你们都不怕，所以你们不胆小，是“胆大”。

和“胆大”意思相反的词语是“胆小”。

“胆大”和“胆小”是一组反义词。

读好前两句话:

学生体会朗读，师指导。

师生比赛朗读。

3.结合生活体验，想象小男孩的内心世界，有感情的朗读第2句。学习“勇、讲、窗、乱”等字。

  遇到这么“胆小”的孩子，妈妈是怎么做的呀？

妈妈把勇敢的故事讲了又讲。

注意啦，看勇敢这个词，它和我们刚才说的一个词语的意思差不多——“大胆、胆大”。

随文识字——“勇”“敢”

    我们来看“勇”字，古人又给我们重要的提醒，他有什么就可以成为勇敢的人？
 

    “有力气的人就是勇敢的人”

“敢”这个字有点难，右边是散文边，就是我们语文的文发生了变化，它想告诉我们怎么样的人就是勇敢的人？

     “学习的人”

学习了以后就会有文化、有知识，所以勇敢又有文化又有力气，能文能武就成了勇敢的人。

妈妈给我讲勇敢的故事只讲了一遍吗？

“讲了又讲”

让我们把这四个字读好，让人一听就感觉讲了好多遍。

生试读，师评。

妈妈讲完这个故事，发现没用。她又开始唱勇敢的歌曲，她唱了无数遍——“唱了又唱”。

生读，师评。

  唱完了，歌曲没用，妈妈又开始给我朗诵勇敢的诗歌，她不止诵了一遍——“诵了又诵”。

  诵完了，还是没有用，妈妈又给我说勇敢的道理，她不止说了一遍——“说了又说”。

妈妈用了很多方法，她希望我能变得勇敢充满力气，成为一个不怕黑的勇士。这三个词就是妈妈温柔又坚定的爱。

指生读:读出勇敢，充满力气，成为勇士，读出妈妈的爱。

生读，师评。

    请问，我勇敢了吗？我听了又听，充满勇气了吗？成为一个不怕黑的勇士了吗？

    没有。

到课文中去找找看，那一行告诉我们了？

“我一看窗外心就乱跳”

你听到的心跳是怎样的？

“扑通扑通”“咚咚 咚咚”

随文识字——乱

右边是“竖弯钩”，在很早很早以前表示丝线很乱，在这里它指小男孩的心跳乱。

结合插图，想象感受小男孩的内心世界。

师指导:窗外对他来说，就是黑漆漆黑沉沉黑洞洞，可是屋内却是亮堂堂。屋外是凉飕飕冷冰冰，屋内却是暖洋洋的，所以——“我不敢往外瞧”。

我一看窗外，除了心乱跳，除了想关窗帘，我还会怎么做？想想我们生活中的画面，

生:想逃跑、想躲起来、躲到被子里、想找妈妈、想躲进妈妈的怀里……

你们能告诉我，课文中的这个“我”是一直这么胆小吗？

是谁帮助了他？

爸爸做了什么？

四、复习生字，记住“夜色”

1.复习生字

课文中的生字你们都认识了吗？我们来开火车读一读，看谁的反应快。