四单元作业设计

单元主题（内容）

分数的意义和性质

学情分析

学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观的方式，初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数以及同分母分数的大小，还学习了简单的同分母分数加、减法。在本学期，又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征。这些都是本单元学习的重要基础。教科书的内容，既有一定的现实意义，又相当富有趣味性。教学时，应充分利用教科书的这一特点，用数学本身的魅力和趣味性，激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性。

作业题

设计思路、依据

答案

把下面的假分数化成整数或带分数。

考察学生是否理解和掌握带分数的意义及特征，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式。是否掌握假分数化成整数或带分数的方法，并能正确地把假分数化成整数或带分数。

2，，，

化简一个分数，分别用2,3,5各约了一次,得到的最简分数是。原来的分数是( )。

考察学生是否理解约分和最简分数的意义，进一步加深对分数的基本性质、公因数、最大公因数的认识。是否掌握约分的方法，并能灵活运用所学知识解决约分一类的问题。

把下面的小数化成最简分数。

0.4=(  )           1.5=(  )

1.04=(  )        0.16=(  )

把下面的分数转化成小数,除不尽的用“四舍五入”法保留两位小数。

 考察学生是否能正确、熟练地进行分数和小数的互化。考察学生综合应用所学知识解决问题的能力。

通分，并比较每组分数的大小。

和    ，和

考察是否理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子和分母都不相同的分数的大小。

＜     ＞＞

园林工人围绕着遗爱湖边每4米栽一棵树,一共栽了 75 棵。现在要改成每6米栽一棵,不用移动的树有多少棵?

考察学生是否能运用两个数的公倍数和最小公倍数解决其在生活中的实际问题。在这个过程中，培养学生独立思考、分析推理、自主提出问题和解决问题的能力。

75x4=300(米)

4 和6的最小公倍数是 12, 300÷12=25(棵)

答:不用移动的树有 25 棵。

作业设计

教师签名

主设计教师

成员教师

张靖