混合运算

阳矿小学电子教案

                                           日期：   年   月   日

备课人

董爱玲

学科

数学

班级

二（1）班

课  题

没有括号的混合运算

课时

第一课时

教学目标

知识与技能 ：掌握加减混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 

过程与方法 ：正确掌握加减混合运算的运算顺序, 并能正确计算.会用脱式格式正确计算。 

情感、态度与价值观 ：培养良好的学习习惯和数学的意识。

教学重、难点

重点：会用脱式格式正确计算。  

难点：知道混合运算的运算顺序

学情与教材分析

不含括号的混合运算是本单元第一课时的内容，是学生在学习了两步混合运算的基础上，让学生结合具体情境学习三步混合运算。本课教学是进一步发展学生混合计算能力的需要，又是进一步学习较复杂的四则混合运算的基础和有效工具。

教学流程一（导入环节）

批注

 一复习
激趣引入 

教师：同学们，春天到了，看公园多美啊！你们想不想也到公园欣赏这美丽的景色呀？但去之前我们先要为自己准备午餐。

教师：看，这是超市的食品专柜，从图中你都知道了什么？
学生：一包饼干7元，一个面包4元，一个蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可乐3元。

学生1:    2×3=6（元）6+7=13（元）

学生2:    2×3＋7=13（元）

教师：这2种方法都很好。

教师：二位同学说的都很好，老师告诉你们第2个同学列的算式叫做综合算式，今天要学习的混合运算。

教学流程二（新知教学设计及学情预设）

批注

2、教学例1
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
1.说一说你了解到哪些数学信息和问题。
2. 教师提出：“我们应该怎样算？”
阅览室里下午有多少人？　放手让学生尝试计算。
交流各自不同的计算方法。
综合算式

53-24+38　     15÷3×5
=2       =9+38          =5×5
              =67            =25
适    点拨和指导学生脱式计算的格式、步骤和方法：引导学生先说一说每一步运算求的是什么，理解分布解答和综合算式解答的联系。
　 三、教学例2  

7+4×3
         =7+12
         =19
      观察这个算式，你发现什么？
     小 结：
       在没有括号的算式里，只有加、减法或乘、除法，都要从                左  左往右按顺序计算。

板书设计

作业设计

教学随笔

成功之处：

不足之处：