没有括号的四则混合运算

阳矿小学电子教案

                                           日期：   年   月   日

备课人

董爱玲

学科

数学

班级

二（1）班

课  题

没有括号的四则混合运算

课时

第二课时

教学目标

知识与技能：掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的四则混合运算。

过程与方法：让学生经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算(两级)与同级两步混合运算之间的联系与区别。

情感态度与价值观：联系生活实际，让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。

教学重、难点

重点：学会计算四则混合运算。

难点：含有两级的两步四则混合运算的运算顺序。

学情与教材分析

不含括号的混合运算是本单元第一课时的内容，是学生在学习了两步混合运算的基础上，让学生结合具体情境学习三步混合运算。本课教学是进一步发展学生混合计算能力的需要，又是进一步学习较复杂的四则混合运算的基础和有效工具。

教学流程一（导入环节）

批注

一、创设情景，提出问题

同学们，商店的商品可多了，请看：都有哪些商品，它们的单价各是多少呢？学生观察，并说出货架上的商品名称和价格。

1．教师：小明、小红和小强，他们各买一个文具盒，一共需要多少钱呢？(文具盒每个7元)学生列式计算后，指名汇报，教师板书：7＋7＋7＝21(元)或7×3＝21(元)

2．李老师也来到商店，要为学校买4个篮球和1个足球，需要多少钱呢？还能用一步计算出来吗？今天我们就一起来学习两步混合运算。(板书课题)

教学流程二（新知教学设计及学情预设）

批注

二、引导探索，解决问题

1．学生独立计算。

2．引导学生汇报。

教师：谁来说一说，他们是先算的什么呢？(30＋8×2)

学生1：先算乘法。

学生2：先算加法。

教师：两位同学都说得很好。像这样，在一个算式里，有加法又有乘法，在计算时要先算什么？再算什么？

学生：要先算乘法，再算加法。

3．尝试练习。

教师：你知道下面两题分别先算什么，再算什么吗？30－8×2，指名说，同桌互相说一说。

教师：能正确算出答案吗？

学生独立完成，然后集体订正。

4．学生独立列式计算，然后汇报。

教师板书：30＋8÷2＝30＋4＝34

教师：谁能说说这个算式在计算时先算什么，再算什么？

学生：先算乘法，再算减法。

教师：这道题又该先算什么呢？说给同桌听一听。30－8÷2

学生独立完成后集体订正。

教师：请同学们仔细观察，这些算式里都有哪些运算？计算时先算的什么？

学生：有加法、减法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和减法。

教师：谁能小结一下，像这样的算式，它的运算顺序是怎样的？请同桌相互说说。

指名学生说。

教师小结：在一个算式里，有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。

教师：像这样，算式里只有加法和减法，或者只有乘法和除法，运算顺序应该是怎样的呢？请同桌相互讨论讨论，并用自己的话说说。指名说说运算顺序。小结如果在一个算式里只有加减法，或者只有乘除法，就从左到右依次计算。

三、巩固运用

教材第48页的“做一做”的第1、2题。

四、课堂总结

今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？还有什么问题吗？

板书设计

作业设计

教学随笔

成功之处：

不足之处：