第11课《我们都是热心人》
阳矿小学电子教案 日期： 年 月 日 | |||||||||
备课人 | 陈广华 | 学科 | 道德与法治 | 班级 | 三 | ||||
课 题 | 第11课《我们都是热心人》 | 课时 | 第二课时 | ||||||
教学目标 | 政治认同：感受热心人传递的社会正能量，认同 “互帮互助、传递关爱” 的社会风尚，增强对和谐社会的向往与认同。 道德素养：养成善于发现身边热心人、尊重与学习热心行为的道德品质，提升乐于助人、传递关爱的意识与意愿。 法治观念：渗透 “关爱他人、热心助人是道德倡导，也是和谐社会建设的重要内容”，虽无直接法治条文，但助力营造法治保障下的良好社会氛围。 健全人格：通过认识热心人、感受关爱，培养积极情感与社会同理心，塑造友善、温暖的人格特质。 责任意识：明晰发现热心人、传承热心精神、主动助人是个人责任，愿为营造温暖社会环境出力。 | ||||||||
教学重、难点 | 重点：识别身边的热心人及其行为，理解热心行为对生活的积极意义。 难点：从内心深处认同热心行为的价值，将学习热心人转化为主动助人、传递关爱的行动。 | ||||||||
学情与教材分析 | 教材分析：本课聚焦 “身边的热心人”，通过呈现生活中热心助人的场景、讲述雷锋及志愿者的故事，引导学生发现身边的善意与关爱，理解热心行为对生活的积极意义，为培养学生乐于助人、传递关爱的品质奠定基础，是道德教育中践行社会主义核心价值观的重要内容。 学情分析：三年级学生对身边的人和事有一定观察，但对 “热心人” 的理解多停留在表面行为，对热心行为背后的善意、爱心及传递关爱的意义感悟不深。他们有较强的情感共鸣能力，可借故事分享、情境体验，深化对热心人的认知，激发助人意愿。 | ||||||||
教学流程一（导入环节） | 批注 | ||||||||
导入新课 播放教材中 “不当助人” 的情境动画（高个同学嘲讽帮矮个拿书、健康同学强行扶伤腿同学过马路 ），提问：“他们想帮忙，为啥不被接受？怎样帮才对？” 引出 “善于帮助别人”，导入新课。 |
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教学流程二（新知教学设计及学情预设） | 批注 | ||||||||
1. 新知讲解 展示教材 “善于帮助别人” 图文，讲解：“关心他人要尊重他人，没尊重的关心可能是伤害。” 结合动画案例分析：“高个同学嘲讽，伤了矮个自尊；强行扶人没尊重对方意愿，所以不被接受。” 2. 课堂练习 发放 “助人智慧卡”，呈现教材中 “不当助人” 案例及类似情境（如强行帮同学整理书包说 “你肯定弄不好” ），让学生分组分析 “问题在哪、正确做法”，全班交流。 3. 课堂小结 总结：“助人要尊重他人，不能嘲讽、强行干涉！还要注意平等、尊重意愿等，一起深入学习！” 4. 新知讲解 展示教材中科学助人的注意事项（平等态度、尊重隐私意愿、了解需求、友善真诚 ），结合 “重阳节献爱心” 案例讲解：“敬老院集中献爱心没考虑老人实际需求，好心却让老人劳累，说明要了解真实需要。” 5. 课堂练习 开展 “助人情境大挑战”，呈现多样助人情境（如同学考试失利、邻居奶奶独自过节 ），让学生分组设计 “科学助人方案”，填写 “情境：；需求分析：；助人行动：____” ，全班分享评选。 6. 课堂小结 总结：“科学助人要平等、尊重、懂需求、真诚！像教材中方明老师，悄悄设立岗位帮助，既帮了忙又护了自尊，这就是智慧助人！” 7. 新知讲解 展示教材中志愿者帮扶乡村小学的阅读角内容及图片，讲解：“志愿者们用行动帮助他人，让生活更温情。” 提问：“你或身边人参加过志愿者活动吗？讲讲你的了解！”爱，一起看看！” 8. 课堂练习 发放 “志愿者故事卡”，让学生分组采访交流（可假设或联系实际 ）“志愿者的热心事”，并填写 “志愿者姓名 / 群体：；热心事：；我的体会：____” ，全班分享。 9. 课堂小结 总结：“身边热心人、雷锋叔叔、志愿者，都在用行动传递爱！我们要发现他们、学习他们，也成为热心人！” |
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板书设计 | 我们都是热心人 —— 善于帮助别人 前提：尊重他人（不嘲讽、不强求 ） 要点：平等态度、尊重意愿、了解需求、友善真诚 行动：用对方法，传递有效关爱 | ||||||||
作业设计 | 单项选择题 帮助别人时，正确的做法是（ ） A. 嘲讽对方后再帮 B. 不尊重对方意愿强行帮 C. 平等、尊重地询问需求后帮 答案：C 解析：A、B 是不当助人；C 符合科学助人要求，选 C。 重阳节集中给敬老院老人献爱心，存在的问题是（ ） A. 太热情 B. 没考虑老人实际需求，造成负担 C. 不需要帮助老人 答案：B 解析：A 不是问题核心；C 错误，问题是没科学助人，选 B。 科学助人要注意（ ）（多选，本题单选形式调整 ） 以下符合科学助人的是____ A. 强行帮同学做他能做的事 B. 尊重同学意愿，平等提供帮助 C. 嘲笑后再帮 答案：B 解析：A、C 不当；B 符合科学助人，选 B。 判断题 只要是帮忙，不管咋帮都对。（ ） 答案：× 解析：助人要以尊重为前提，不当帮忙会伤害人，所以错误。 帮助别人时，要尊重对方的意愿和隐私。（ ） 答案：√ 解析：符合教材科学助人的要求，正确。 了解别人真正需求后再帮忙，才更有效。（ ） 答案：√ 解析：契合科学助人 “用心了解需求” 的要点，正确。 | ||||||||
教学随笔 | 成功之处： | ||||||||
不足之处： | |||||||||
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