“我是中国公民，我自豪”思政课教案

“我是中国公民，我自豪”思政课教案

一、教学目标

1. 知识目标：明确“中国公民”的法律定义与认定标准，了解公民的基本权利与义务，知晓公民身份与国家的紧密关联。

2. 能力目标：通过案例分析、小组讨论，提升辨别公民权利与义务的能力，学会以公民身份规范自身行为、维护合法权益。

3. 情感态度与价值观目标：增强公民意识与国家认同感，树立“我是中国公民”的自豪感与责任感，自觉践行公民义务，争做合格中国公民。

二、教学对象

小学6年级学生

三、教学准备

1. 多媒体课件：包含公民身份认定相关法律条文、公民权利与义务案例图片、短视频《中国公民的底气》《公民的一天》。

2. 教具：“公民权利”“公民义务”分类卡片、“我的公民行动”承诺书模板、小红旗贴纸。

3. 分组材料：每组1张探究任务单、彩笔，用于记录讨论结果。

四、教学过程

（一）导入新课：情景设问，唤醒认知（5分钟）

1. 播放短视频《公民的一天》，展示普通人从起床、上学/工作到参与社区活动的日常，串联其中涉及的公民权利与义务。

2. 提问互动：

- “视频中的人在生活中享受了哪些保障，又遵守了哪些规则？”

- “我们从出生起就拥有的‘中国公民’身份，到底意味着什么？”

3. 教师总结：“中国公民”不仅是一个法律身份，更是一份与国家共生的责任与荣耀。今天，就让我们一起探寻“中国公民”的内涵，争做有担当的合格公民。

（二）探究新知：解码“中国公民”的身份密码（15分钟）

1. 什么是中国公民？

- 讲解核心知识点：根据《中华人民共和国宪法》，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民，国籍的取得方式包括出生取得和申请加入取得。

- 举例说明：出生在中国大陆的孩子、父母是中国公民的海外出生子女，都具有中国国籍，属于中国公民。

2. 公民的“权利清单”：国家赋予的保障

- 呈现宪法规定的公民基本权利（结合学生生活）：

- 受教育权：免费接受九年义务教育，使用校园资源；

- 人身自由与人格尊严权：不受非法拘禁、侮辱，隐私受保护；

- 劳动权（未来）、选举权与被选举权（成年后）等。

- 教师强调：公民权利受国家法律保护，当权利受到侵害时，可通过申诉、诉讼等合法途径维护。

3. 公民的“义务清单”：对国家与社会的责任

- 对应权利，讲解公民基本义务：

- 维护国家统一和全国各民族团结；

- 遵守宪法和法律，保守国家秘密；

- 维护祖国的安全、荣誉和利益；

- 受教育的义务、依法服兵役（成年后）、依法纳税（成年后）等。

- 类比引导：权利与义务就像硬币的两面，享受权利的同时必须履行义务，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。

（三）情景实践：做明辨是非的合格公民（15分钟）

1. 案例探究：权利与义务的边界

- 呈现3个校园/社会情景案例，学生分组讨论“案例中人物的行为是否正确，涉及哪些公民权利或义务”，完成任务单：

- 情景1：学生在网络上恶意诋毁同学，侵犯他人人格尊严权（违反义务）；

- 情景2：班级组织“国家宪法日”宣传活动，学生主动报名参与（履行维护国家利益的义务）；

- 情景3：小明因家庭困难申请助学金，顺利完成学业（享受受教育权，同时需履行努力学习的义务）。

- 每组派代表分享观点，教师结合法律知识点评，明确权利行使的边界与义务履行的要求。

2. 分类挑战：权利与义务“对对碰”

- 发放分类卡片，列出12项内容（如“言论自由”“遵守交通规则”“受教育”“维护民族团结”“人身自由”“依法纳税”等），学生分组将其归类到“权利”或“义务”中。

- 教师核对答案，强调“受教育”“劳动”既是权利也是义务的特殊情况。

（四）巩固提升：践行公民责任，彰显公民担当（7分钟）

1. 分享交流：我的公民行动

- 提问：“作为初中学生，我们在校园、家庭、社会中，能通过哪些具体行动践行公民责任？”

- 学生自由发言（如：遵守校规校纪、尊重师长同学、爱护公共设施、传播正能量等），发言者获得小红旗贴纸。

2. 集体承诺：

发放“我的公民行动”承诺书，学生填写1-2条自己将践行的公民行为（如“主动维护校园环境整洁”“尊重他人隐私，不传播谣言”），签字后张贴在班级“公民责任墙”上。

（五）课堂小结与作业（3分钟）

1. 小结：中国公民的身份，承载着国家的信任与期待。我们既要珍惜法律赋予的权利，更要牢记对国家、社会和他人的义务，以实际行动彰显中国公民的素养与担当。

2. 作业：

- 采访父母：“作为中国公民，你认为最值得骄傲的权利是什么？最应坚守的义务是什么？”，整理成简短采访稿；

- 结合本节课所学，撰写一篇短文《我是中国公民，我承诺》（300字左右）。

五、教学反思