浮力

课  题

17.浮力

课时

一课时

教学目标

1.通过本课的学习，认识到在水中的物体都会受到浮力的作用，通过实验验证任何物体在水中都会受到浮力

2.通过实验证明，浮力与物体的形状有关，物体与水的接触面积越大，浮力越大。

3.通过对浮力的学习，培养学生观察能力。通过实验与实践体验，培养学生动手能力和分析数据的能力。

4.通过对浮力的学习与实验测量，培养学生的科学探究精神。

教学重、难点

重点：认识浮力的存在，通过实验测量不同物体在水中都受到了浮力。

难点：理解下沉的物体在水中也受到浮力，物体的浮力与物体的形状有关。

学情与教材分析

刚开始学习科学课的三年级的学生，接触探究还比较少，但是对于“浮力”的知识，他们有着一定的生活经验，对于“浮象也有着许多似是而非的解释。因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对原有认识不断修正、完整。学生喜欢的，自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的合作的学习方式。因此，在教学中要充分考虑学生的特点和需要，设计各种活动让学生动手操作、观察、记录、合作探究，使学生在丰富的学习背景中逐步体会浮沉。

教学准备

实验材料：水槽、烧杯、石块、测力计、小木块、泡沫块、土豆、曲别针

教学流程一（导入环节）

批注

一、导课

曹冲称象的故事引出曹冲利用水中的浮力称象。提问：什么是浮力？

让我们一起来学习今天的课程（板书：浮力）

教学流程二（新知教学设计及学情预设）

批注

二、学习新知

1，初步感知

把泡沫块、塑料球等放入装有水的水槽中，观察泡沫块在水中的位置，泡沫块会浮在水面上，为什么泡沫块会浮起来？

学生回答：因为水有浮力（引导学生回答）

2，感受浮力（小组学生轮流试验）

     将手平放在水面上，慢慢向下移动，手有什么感觉？

（生答：手会感觉到有一股向上的力）

将漂浮在水面上的泡沫块压入水中，手又有什么感觉？

生答：用手指轻轻地慢慢地往下压，感受水通过泡沫块传来的阻碍。

总结：当物体放入水中时，它就受到了水对它向上托起的力，这就是浮力，由于浮力的作用，有些物体可以漂浮在水面上。

刚才在试验中我们看到了泡沫块可以漂在水面上，那石块在水中也会受到浮力吗？我们现在再通过实验来看看重石块还会受到水的浮力吗？

     将石块放入装有水的水槽中，观察石块是否会下沉？

（学生观察实验，得出石块会下沉的结果）

教师继续提问：下沉的石块是否会受到水的浮力？

学生准备实验器材（石块，水槽，弹簧测力计等），继续分小组进行实验：

将石块系在弹簧测力计的下端，读出在日常情况下将石块拉起来后，弹簧测力计的示数，并进行记录。

将石块放在水中，测量在水中用弹簧测力计将石块拉起时，弹簧测力计的示数，并进行记录。

用手托起石块，让弹簧测力计的示数与（2）相同，通过多次实验感受，手托石块的力与测力计示数有关系吗？

实验结果，在水中的石块会受到水的浮力，弹簧测力计的示数较低。浮力是直接施加在物体上的力。

（因实验结果不好控制，所以要经过多次实验进行比较）

昨天我们学习了水本身有浮力，石块放入水中会沉下去，但仍然会受到水的浮力的作用。那今天我们要做一个不一样的实验观察土豆在水中的变化。

先做一个简单的实验来回顾昨天的内容

把一个土豆放入水中，土豆会怎么样？

（生答：土豆会下沉）

那我们有什么办法可以让原本会下沉的土豆浮起来？请同学们集思广益，发表自己的想法

生答：将土豆切成小块；

将土豆做成小船的样子；

把土豆切成块放在矿泉水瓶中等

那接下来我们就通过实验验证自己刚才的想法，看看土豆是否会浮起来

实验结果：将土豆做成小船状，土豆会浮起来。

接下来我们进行一个小比赛，在土豆船中加入曲别针，来比一比谁的土豆船承载的货物重？

 （同学们以小组为单位，组与组之间进行比较，调动学生学习的积极性）

三、应用与拓展

我们通过两节课的实验与操作学习了关于浮力的知识，最后请大家想想在日常生活中还有哪些有关浮力的应用

学生回答：船、救生圈、热气球等

作业设计

         收集生活中应用浮力的例子

板书设计

 17、浮力

水 —  有浮力   —  浮力大小与接触面积有关