青山处处埋忠骨

备课人

陈广华

班级

课题

青山处处埋忠骨

课时

学习任务

【学习任务】解说员追寻伟人家国情

学习内容

一主教材：《青山处处埋忠骨》。

文本教学解读

1.一主教材：《青山处处埋忠骨》是统编版五年级下册第四单元的第二篇课文。这篇课文是基于史实的文学创作，以毛主席的思想感情变化为线索，主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，之后写毛主席强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。表现了毛主席作为一位父亲的真实感情和身为国家领导人的伟大胸怀。

本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物内心”，因此学生学习的重点应是通过毛主席惊闻噩耗、艰难抉择时的动作、语言、神态、细节描写来解读主席既是父亲、又是国家领袖的真挚感情和复杂内心。

学习的过程中围绕课后关键习题“从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界、再有感情地朗读课文”展开。从而更深层次地了解毛主席的人物形象，去理解批示上“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义。

学习目标

1.有感情地朗读课文，抓住描写毛主席的动作、语言、神态等细节描写，体会毛主席凡人的失子之痛和伟人的博大情怀。

2.尝试透过“被泪水打湿的枕巾”，想象毛主席在这未眠之夜的心理活动等细节，并写下来。

3. 学生能结合文本理解和搜集到的英雄人物事例，说出“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思。

【学习活动】

情境导入，回顾课文内容。

设置情境：毛岸英去世12年后，毛岸英妻子刘思齐第一次赴朝鲜为毛岸英扫墓时，此时毛主席已近七十，七十的老人这样说:“思齐，到了那，要告诉岸英:你也是代表我去给他扫墓的。告诉他，我们去晚了。告诉他，我无法去看他，请他原谅。告诉他，爸爸想他，爱他......”

活动一：关注描写，感知形象

1.交流【预学单】

这篇课文讲了毛主席爱子毛岸英在（        ）战争中光荣牺牲后，他惊悉这个噩耗后（        ）的心情和对儿子遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛主席（                        ）。

2.美读感悟（第二部分）

（1）师生承接读，体会伟人胸怀

师：屋漏偏逢连夜雨，事情还不止如此，秘书带来的两封电文，让这可滴血的心更痛了。

生1:“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。”

生2：“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英安葬在朝鲜。”

师：这两封电文的到来，说明毛主席面临什么？（抉择）面对这两封电文，毛主席会是怎样的心情呢？（为难、犹豫等）

师：他犹豫什么？为什么为难？为什么坐立不安呢？

生：（自主汇报）

（2）回环复沓读，体会伟人胸怀

师：岸英在世时，他们聚少离多，就这样把岸英留在朝鲜，他该有多么内疚啊，他自言自语着。

男：“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”

师：可是当他想到那么多志愿军战士都长眠在了朝鲜，他决定。

女：就尊重朝鲜人民的意愿吧。

师:岸英从小受尽苦难，作为父亲，他多想对儿子做点补偿啊，他现在能做的仅仅是让他魂归故里，他自言自语着。

男：“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”

师：可是当他想到那么多牺牲的战士的父母也无法见到自己的儿子，他决定

女：就尊重朝鲜人民的意愿吧。

师：岸英是杨开慧烈士留下的骨血，自己非但没照顾好岸英，现在还要让岸英永远留在朝鲜，他该多么愧疚啊，他自言自语着。

男：“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”

师：可是当他想到那些吧志愿军战士当成亲骨肉的朝鲜人民，他决定。

女：就尊重朝鲜人民的意愿吧。

师：但是，当秘书把电报记录稿交给他签字的一瞬间，他还是      了，还是       了，因为这一落笔，就意味着                  。

师：这支握在手中无数次的笔，这支做过无数惊天地、泣鬼神的决策的笔，此时竟是那么沉重，老人提不起，更放不下。

师：第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的打字。

合：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”

3.重点句品读

毛主席常人的情感：“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”

毛主席伟人的胸怀：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？儿子是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”

毛主席是一个平凡的父亲，读出主席内心的愧疚、悲痛与思念。

活动二：关注细节，体会人物内心

1.毛主席警卫员的回忆：

毛泽东看到电报后想抽烟，拿起烟放到嘴里，找不到火柴盒，火柴盒就在桌上，他就是看不见，然后在上衣口袋里到处翻找，眼泪已经在打转。

2.交流故事：

毛岸英及毛主席其他子女或家属的故事。

毛岸英的一生颠沛流离，与毛主席聚少离多，而在革命战争年代，毛主席先后痛失了六位亲人。

毛岸英牺牲后，毛泽东作为一名父亲，瞒着所有人，把毛岸英留下的衣物叠得整整齐齐放在身边，悄悄地珍藏了20多年，这期间他曾多次搬家，但身边的工作人员从来没有发现过这些衣物。一直到1990年，工作人员整理毛泽东遗物时才发现。

【学情预设】回忆过往和岸英的温馨时刻；想象一次又一次父子离别的情景；回忆教育岸英时的情景，以及岸英的努力和进步；想象岸英的优秀。

活动三：品味抉择，读写联动

聚焦课文第八自然段，透过“被泪水打湿的枕巾”，想象毛主席整整一个晚上，经历了怎样的痛苦与煎熬，运用动作、语言、神态、心理等描写方法，完成助学单。

【助学单】

夜深了，毛主席躺在床上翻来覆去。他                   ，

______________________________________________________________________________________________，泪水不知不觉打湿了枕巾。

学生习作分享1：

夜深了，毛主席躺在床上，仰望着天花板，手里紧紧抱着一顶军帽，想到那张总是洋溢着灿烂笑容的脸庞，他情不自禁的嘴里喃喃着儿子的名字：“岸英，岸英……”泪水不知不觉打湿了枕巾。

学生习作分享2：

夜深了，毛主席在床上翻来覆去，痛不能寐。他想到儿子颠沛流离的一生，想到自己跟儿子聚少离多的过往，他的双眼模糊了，对着空荡荡的四周喊着：“岸英，难道我们从此真的永别了吗？你快回来吧，爸爸需要你，不要丢下爸爸。”可是回答他的只有夜风的呜咽，泪水不知不觉打湿了枕巾。

【素养评价表】

思考：大家的想象非常好，从你们对主席的语言动作神态的表述中，老师感觉到你们已经真正走进主席的内心。但作者为什么不把毛主席整整一个晚的表现写出来，而是仅仅写了第二天看到的“被泪水打湿的枕巾”呢？

生交流：留白，给读者想象的空间。

活动四：聚焦结尾，理解诗句

1.历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，你还知道哪些？分享课前搜集的资料，结合这些人的故事，谈谈你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句诗的理解。

【学情预设】在分享交流环节，同学们会分享宁死不屈，纵身跳崖的狼牙山五壮士；在白山黑水间抵抗日本帝国主义的杨靖宇；在上甘岭战役中用身躯堵住枪眼的黄继光等革命英雄故事。交流后，特别强调，在革命战争年代里，更多的是没有留下名字的无名英雄。

【资料袋】“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗骨。“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。

这句话的章思是：革命者既然把整个身心都能给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬已经不重要了，即使长眠子异国的土地上又有何妨。

2.出示视频，升华主题

祖国和人民永远不会忘记这些英雄，出示抗美援朝珍贵影像视频资料，升华主题。

无论是青史留名还是默默无闻，他们都是为了祖国而献身，他们的精神像青山一样高大，像青山一样永垂不朽。他们牺牲是为了祖国，不是为了马革裹尸还的虚名，即使长眠于异国的土地上又有何妨，因为他们的精神终会与祖国与人民同在。身为国家主席，毛泽东完全有能力把毛岸英的遗体运回国，然而他不仅爱自己的儿子，更爱所有的中华儿女。他的这种爱是一种大爱，他有着超乎常人的伟大胸怀。

在这场持续2年零9个月的战争中，197685名中国人民志愿军将士浴血奋战，为战争的最终胜利付出了宝贵的生命。根据中韩两国领导人在2013年达成的共识，韩方自2014年起每年向中方移交一批在韩中国人民志愿军烈士遗骸及遗物，从2014年至2022年，中韩双方已连续9年共同实施在韩中国人民志愿军烈士遗骸交接，中方已将913位烈士遗骸接回祖国。半个世纪埋骨他乡的忠魂终于“马革裹尸还”。

【资料补充】我国抗美援朝志愿军直接牺牲的人数为十九万七千多人，绝大多数都埋葬在朝鲜。

3.小结：

面对岸英牺牲这一噩耗，毛主席极其悲痛。丧子之痛，伤心欲绝，这是人之常情，我们看到了一位极度悲痛的寻常父亲。但是，毛主席既是父亲也是主席，他深爱着自己的儿子，也深爱着自己的国家。面对亲情和大义，主席痛苦抉择。尊重朝鲜人民的意愿，做出了将儿子安葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定。悲痛中、矛盾中，他选择了国家，而文章并没有直接用到这些词语，但却运用各种描写方法恰如其分地表达出了主席这种无比悲痛的心情，和艰难抉择的矛盾心理。表现了毛主席既是一个平凡的父亲，更是一位伟大的主席。

【续学单】

清明将至，学校要举办清明祭英烈展，作为小小讲解员，课后制作一张关于缅怀革命先烈的手抄报，选择优秀作品贴在班内展板或楼道墙面进行展示。

【推荐电影】

《长津湖》

【板书设计】

10 青山处处埋忠骨

慈父情怀（平凡）　伟人胸怀（伟大）

【设计意图】通过交流故事，让同学们感受到毛主席与岸英之间浓浓的父子情。