阳矿小学“名师课堂”“和美课堂”二次培训活动心得体会

阳矿小学“名师课堂”“和美课堂”二次培训活动心得体会

2022年6月9日，阳矿小学“名师课堂”“和美课堂二次培训活动拉开了帷幕。此次培训教师的精彩课例和讲座，理论精辟，方法独特，态度认真，令我震撼，同时也让我收益颇多。此次培训不但有观念的洗礼，也有理论知识的提升，还有教学方法的指导。在此，我非常感谢学校为我们搭建了这样一个学习、交流与提高的平台，让我们能在这里进行学习反思，提高教学水平。

作为一名教师，要树立终身学习的理念。所谓终身学习，就是要时时坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，探索教育方法，尤其是要加强学习，并熟练运用现代化教学技术和手段。而作为一名年轻教师，我们更是任重道远，因为我们知道，要给学生一杯水，教师就得有一池水。所以，我们要求我们教师就要奉行活到老，学到老的终身学习理念。

郭西花老师展示了精彩课例《威尼斯小艇》。

内容分析中，借助“多媒体”启发。威尼斯，异国他乡的地理风貌，对学生来说是十分陌生的。完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识，让学生查找、交流资料加深对威尼斯水城的了解，从而激发出求知全文的冲动。用现代教育手段辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。当郭老师在讲到威尼斯城夜里宁静，再一次用了多媒体，“让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色，呈现于学生眼前。两处用上现代教育技术，给学生提供了一“动”一“静”，强烈对比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验、感情上会起着“呼应”的作用。

郭老师抓住作者的描写手法，如:“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄有深，有点儿像独木舟.……”分不同层次让学生去读:先初读、在默读想想作者是运用哪些方法描写出威尼斯的小艇的?接着在写法上进行引读、最后试着背背看，在背的基础上诵读。从文本中感受威尼斯小艇是威尼斯的独特风情，如:“新月”、“水蛇”的比喻使得优美。让学生读出优美的语气:“飞”字的指导，两边的建筑飞一般地往后退，飞得我们不知看哪一处好，还飞得我们怎么样?飞出了什么?让学生身临其境，发挥他们的想象力，大胆地设想坐在飞一般的小艇的感受，同时对文本也在讲述中深入人心:“挤”字的指导，把“挤”字换成“划”、“穿”、“开”过，感受“挤”的巧妙运用，遇到极窄的地方，他总能左拐右拐地挤过去，挤得我们怎么样?挤出了什么?;"总能”删去读读看，说说感受到了什么，让学生体会到船夫娴熟的驾驶技术。

自读自悟中，重视思维的启迪。在引导学习“船夫技术特别好”的段落的教学中，第一句先是总的说“驾驶技术特别好"，余下都说怎么个好的具体表现。每一“表现”又有一定的规律，大体先讲“情况”，再说船夫“怎么办”。这种结构线条清晰、明朗，内容比较单一，便于学生掌握规律。

贾娟老师做了精彩讲座《语文核心素养与课堂改革》。讲座先介绍了语文核心素养的相关知识，如：它是最基础、最重要的必备品格和素质；外显部分是语言文字的运用；内隐部分包括思维、情感、审美等；运用它钻研教材，找到“干货”；设计活动与钻研教材是个“倒过程”，通过显性的活动牵引出丰富的隐性价值。

贾老师接着结合事例从学习的惊奇感，学习的意义感，学习的效能感，学情、学习资源设计四个方面对课堂改革进行了具体的阐述。

她最后讲了教师素养提升有益于课堂改革。教师的素养提升了，其理解力、批判力、建构力、创新力都相应提升，从而提升“语文核心素养”。

做一个一直学习的人，只有这样才能不断超越自我，发展自我，提升自我，才能拥有属于自己的宝贵教育财产。这次培训虽然结束了，但思考远远没有结束，行动更没有结束。我们将带着收获，带着感悟，带着满腔热情，在自己的教学岗位上创造出属于自己的一片天地。