14、光从哪里来

阳矿小学电子教案

                                       日期：  年   月    日

备课人

陈广华

学科

科学

年级

五年级

课  题

14、光从哪里来

课时

一课时

教学目标

1. 能识别来自光源的光和来自物体的反射光。
2. 能说出来自光源的光和来自物体的反射光进入眼睛，我们就能看到光源活该物体。

3.能从光与生活的联系中，提出可探究的科学问题

4.能设计眼睛看见物体的实验方案

5.能通过实验、观察等方式获取科学事实。

6.能运用分析、比较、归纳等方法得出实验结论。

7.能对探究过程和结果进行反思与评价。

8.能对光从哪里来产生探究兴趣。

9.能实事求是，以多次实验现象为依据作出判断。

10.能利用新的思路、新的材料、新的方法设计眼睛看见物体的实验。

教学重、难点

本课重点是认识来自光源的光或物体的反射光进入眼睛，我们就能看到光源或该物体。

学情与教材分析

本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动1“观察光”目的是通过观察、阅读等活动，指导学生认识光可以分为来自光源的光和来自物体反射的光。活动2“我们是怎样看见物体的”意在通过实验等活动，引领学生认识来自光源的光或物体的反射光进入眼睛，我们就能看到光源或该物体。应用与拓展“寻找周围的天然光源和人造光源”旨在进一步引领学生认识天然光源和人造光源，并寻找周围的天然光源和人造光源。通过本课学习培养学生提出问题、设计实验、实验观察、分析现象、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力:激发学生利用新的思路、新的材料、新的方法探究眼睛看见物体的兴趣:帮助学生树立尊重证据、实事求是，与他人合作学习、沟通交流，尊重他人、形成集体观点的科学态度。

教学准备

带窥视孔内部涂黑的实验盒3个、写字的卡片、带开关的发光物品、手简、记录表、课件等。

教学流程一（导入环节）

批注

(一)创设情境，提出问题

1引导:(出示生活中用到光的各种场景图片)我们的生活中有了光才能西到五彩缤纷的世界。想一想，你在生活中见到过哪些光?

2观察:(出示生活中常见的光的图片)学生观察图片中各是什么光。

3.讲述:生活中我们见到过很多不同的光，我们把自身能够发光的物体叫作光源。

4.讨论:哪些光是来自光源的光，哪些光是来自物体的反射光?

学生分组讨论，将讨论的结果记录在《科学学生活动手册》第21页中

5.思考:不管是来自光源的光，还是来自物体的反射光，我们的眼睛为什么都能看到？

教学流程二（新知教学设计及学情预设）

批注

(2)  探究发现，形成知识

1. 眼睛是怎样看见光源物体的。

(1)掌握方法

将实验室的窗帘拉好，灯关闭。将带开关的小夜灯放进内部涂黑的实验盒里，关闭小夜灯开关，盖上实验盒的盖子，从窥视孔观察，记录观看到的现象。打开小夜灯开关，重复上述步骤。

(2)实验观察

学生分组实验，记录实验现象。(注意保证较暗的实验环境，发光物体选用亮度较低的，以保护学生的眼睛不受亮光的刺激。)

(3)得出结论。

汇报:说一说你们组观察到的实验现象

讨论:两次实验现象有什么不同?说明了什么?

小结:来自光源的光进入眼睛，我们就能看到光源。

2. 眼睛是怎样看见非光源物体的。

(1)提出问题，

引导:刚才实验中的物品是光源，如果不是光源，我们怎样才能看见它呢?下面我们一起来研究这个问题。

(2)作出假设。

假设:如果物体能够将光反射到我们眼睛里，我们就有可能看到该物体。(3)设计实验。

讲解:出示实验案例图片并讲解设计思路。

A分析实验类型。该实验是对比实验，实验中不同的条件是:一个实验中开现物能息反射光，另一个实中可视物不能反射光，其他条件都相同。

B.确定设计点。可视物、窥视孔、进光孔都是可变的，但除了进光孔不同之外，其他条件要保证相同。

要求:用简图表示自己设计的实验模型;设计方案要考虑科学性、可行性、简便性。

设计:学生分组设计实验方案，并记录在《科学学生活动手册》第21页中。

汇报:指定小组代表汇报实验方案，其他学生进行补充，提出修改建议。

改进:根据大家的建议改进自己小组的实验方案。

(4)实验观察。

提示:小组同学要分工合作，轮流观察;实验中要保持安静、有序。

实验:学生分组实验，观察记录实验现象。

(进光孔要开在距离窥视物较远的位置，且靠近盒子上侧，这样可以保证进入的光不会直接照射到窥视物上，以保证实验现象明显。)

(5)实验结果。

汇报:说一说你们小组是怎样做的，观察到了什么现象。

讨论:两次实验的结果有什么不同?原因是什么?

小结:物体反射的光进入眼睛，我们就能看到该物体。

(6)得出结论。

（三)实践应用，拓展延伸

1.引导:光源与我们的日常生活息息相关，光源的分类方法有很多种，按

照是自然界还是人工世界的光源，可以分为天然光源和人造光源。下面我们找找周围有哪些天然光源和人造 光源。

2.交流:学生分组交流，并将交流的结果记录到《科学学生活动手册》第21页中。

3.小结，不论是天然光源还是人造光源，都为我们的生产和生活提供了便利，那么光是怎样传播到我们眼睛中的呢?课下我们可以进一步探究。

板书设计

14.光从哪里来

光源：自身能够发光的物体

光源可分为：天然光源   人造光源

作业设计

1. 举例说明光是从哪里来的。
2. 说说你的周围有那些光，哪些是来自于光源的光？哪些是来自物体的反射光？
3. 找找周围有哪些天然光源和人造光源。

教学随笔

成功之处：

不足之处：