农家乐

第十三课  农家乐

  【设计理念】

  本课是“造型·表现”领域的课程。本课的亮点在于

  【教材分析】

  《农家乐》本课是湘教版三年级下册第十三课，属于“造型·表现”学习领域，在收获的季节，田野里麦穗金黄，院子里瓜果飘香，勤劳的人们和孩子们在分享劳动的快乐，享受着丰收的喜悦。本课安排了一个学习活动：画出农忙时节丰收或播种的情景，注意劳动场景和人物动态的表现。在教学时，充分利用有代表性的图片进行赏析，并结合学生的生活经历，唤起他们对劳动的记忆，从而激发学生的创作欲望，表现出农家乐的生活情境。

  【学情分析】

  小学三年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象，立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣。有较高地创新意识和较好的心理品质。但还有一部分同学空间感较弱，线条运用能力较差，都有待进一步提高。

  【教学目标】

1．学生观察了解、亲身体验农忙时播种或丰收的情形，能进行具体细致的描绘，画出富有特色的情景。

2．学生通过学习画人物动态和表现劳动场景的方法，提高观察能力和一定的人物动态表现能力。

3．学生能体会劳动者的艰辛和快乐，发现劳动美，能尊重劳动者，珍惜来之不易的生活，热爱生活。

  【教学重难点】

1．学生在农民画题材、内容、造型、构图、色彩上的特征是否有所认识了解。

2.能将劳动情景和热爱家乡的情感通过画笔描绘下来。

【教学准备】教具：课件、画笔、图片、音乐、视频。

  【课时安排】一课时

　 【教学过程】

　　一、创设情景，激趣导入　

1.教师：今天老师给大家带来了一段舞蹈的视频，让同学们看看他们在做些什么？欣赏完之后你们有什么感觉？

2.学生：秧歌，喜庆，很热闹呢~~~

3.教师：那农民在什么时候会很开心、热闹呢？

4.学生：过年，丰收的时候。 导入课题：农家乐（出示课件）

5.教师：我们在坐得同学们有没有去过农场或者做过些什么农活呢？或者见过些农村劳作的场景？

6.学生：种菜、喂猪、插秧、割麦、、、、、、

教师请学生描述农活场景，（可请同学表演劳作是的动作） 注意：对环境，色彩、动态、道具的描述。

【设计意图：视频导入，一下子就直观的让学生体会到农家乐热闹和快乐的场景，还有让学生表演劳作时的动作，也加强了学生的认知，给下面绘画起了铺垫作用。】

　二、讲授新课

1.教师：刚刚同学们都描述了些自己的所见所闻的农村场景。其实有很多的农民画家们，会将他们的农村生活通过画笔表现出来，我们现在就来欣赏下他们的作品吧！

2．出示课件。范例《打井》《丰收曲》《养牛专业户》

3．欣赏时，教师引导学生从色彩，构图，造型、等方面评价

4．教师：我们刚刚欣赏了很多农民画发现他们有些什么共同点?

板书（出示课件）

题材：反映农村生活

构图：构图饱满、 造型：

装饰性强、夸张 色彩：

色彩丰富、鲜艳夺目

教师：刚刚我们看了那么多农村画家的作品。如果让我们同学来画，你们会将那些热闹劳动场景画下来？

教师：先同桌间讨论下，你想画什么，然后请代表回答。

学生表述。（构图色彩）

【学情预设：本课的重点是劳动动态的把握，难点是劳动场景的美感表现。在突破重点、难点的过程中我采取了欣赏、讨论、教师示范相结合的方法，使学生形象直观的接受知识。“动态线”这一知识点在讲解透露中我采用多媒体动画演示的方法，学生更能加形象的理解。】

三、学生创作

1．教师：好！今天就让在座的各位小画家们，用你们的画笔把家乡的美景，辛勤的劳动场景表现出来！做次农民小画家！

2.播放课件（范例欣赏。背景音乐）

3.学生创作，教师巡回指导

【设计意图：这个活动中，教师重点讲解一些不同角度的画法，如正面、侧面、背面等不同的表现方法，教师可充分挖掘学生的创作思维，展示学生个性，将主动权交给学生，争取作业百花齐放。】

　　四、保存趣味，拓展延伸

1.典型展评：学生作品展示出来，并说一说自己画了些什么。

2.请学生说一说自己喜欢的作品是哪张，为什么？

3.课件将重点出示，教师：那我们就来用刚刚所说的农村画的标准来贴小星星，评出最优秀的作品

【设计意图：这个环节是给予学生体验成功的一个平台；提高学生美术欣赏的能力，形成审美趣味。展示学生绘画作业师生共同赏评，我将针对有问题的作业进行指导。】

　　五、课堂小结　

我们现在的衣食住行都来自于农民的勤劳双手，现在无论我们是住在乡村还是城市，都是来自劳动人民的孩子，因此同学们要学会感恩，同时也要知道用自己的勤劳双手，建设我们的家乡，为社会做贡献。

六、板书设计

                  农家乐

  1.首先，用一根电线制作头部和上半身。

2.然后，添加脚，完成构架的制作。

3.再次，用线绕的方法适当包裹，帮人物穿上“衣服”。

4.最后，调整成型，使人物直立。

   【设计意图：板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁，好的板书往往就是一份微型的教案。本篇课文的板书我力求做到简洁明了、突出重点，防止面面俱到，一方面使学生一目了然；另一方面也有利于学生的课后复习。】