固体、液体和气体

教学目标

1.能分别说出固体、液体和气体的性质。

2.能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。

3.能分别举例说出固体、液体和气体在生产、生活中的用途。

教学重、难点

重点：固体和液体的主要性质      

难点：固体、液体与气体之间的性质比较

学情与教材分析

生活中有多种多样的物体，学生在生活中已经积累了一些与物质状态有关的感性知识，对固体、液体和气体这些词汇也有了一定的了解。本课的目的是加深学生对三种状态物体的认识。在这节课中，需要学生分组做实验、讨论、得出结论，这对学生是一个考验，从导入环节的分类到后面的实验与拓展，都需要学生认真的去完成。而且，由于实验是要分组完成的，所以，每一个学生都要具备分工协作的能力，三年级的学生在这方面刚刚接触，对于他们来说，是一个考验。

教学准备

师：多媒体教学课件      

天平、砝码、镊子、量筒、烧杯等

生：积木、尺子、凳子、酱油，牛奶、水、气球、水槽等。

教学流程一（导入环节）

批注

情景导入

师：我们身边的物体多种多样，它们形态各异，但彼此又有很多共同之处。    

出示多媒体课件，提问“图中的物体有哪些共同性质呢？”

教学流程二（新知教学设计及学情预设）

批注

二、学习新课：

1、活动1：研究固体的主要性质。

师：从形状、体积、质量、颜色、软硬等方面，研究积木、尺子和凳子的主要性质。

生：学生研究

教师提问：请同学交流各自的研究方法吧。

学生交流。通过“看”分析物体的颜色、形状；通过“摸、捏”分析物体的软硬。对于质量通过天平测量。

（2）教师出示课件教授学生天平的使用方法。

学生分组研究，汇报研究结果。

教师总结：通过刚才的研究我们发现：固体都具有一定的形状、体积和质量。

活动2：研究液体的主要性质。

   （1）从形状、体积、质量、流动等方面研究水、牛奶和酱油的主要性质。

（2）学生研究，教师指导学生怎样测量液体的体积和质量。

①使用量筒，量取10ml水，读出体积，称出质量，再减去量筒质量，得出的是10ml水的质量。

②把水倒入不同形状的杯子里，观察水的形状。

（通过实验，让学生感悟液体有固定体积、质量，没有固定的形状。）

（3）学生汇报研究结果，教师对学生进行评议。

（4）教师总结：液体有固定有一定的质量和体积，没有确定的形状，具有流动性。

研究了固体和液体的性质，请同学们回忆固体、液体的性质分别有哪些？那么这节课我们来探究气体的主要性质，如何区分固体、液体和气体呢？

活动3：研究空气的主要性质

我们已经知道了空气是一种无色无味的气体，空气还有哪些性质？把你想知道的问题列出来。

学生：空气的形状是什么样的？

      空气会流动吗？

      空气有质量吗？

教师                                            试着设计实验，在实验中寻找答案吧！

学生：分别挤压气球的不同部位，观察气球的形状。

      冲着脸部吹气，能感受到空气的流动吗？

      将有粘有纸团的杯子倒扣在水里，纸团会湿吗？

      先称充满空气篮球的质量，然后给篮球放掉一部分空气再称质量比较两次称量的结果，发现空气有质量吗？

      让学生做燃香的实验，你看到了什么现象。

教师总结：气体没有一定的形状，具有流动性，有一定的质量，容易被压缩。

三、应用与拓展：

比较固体、液体和气体的性质。

师：固体、液体和气体之间有什么相同点和不同点？

学生分组讨论，汇报交流。

固体的主要性质是：有一定的形状，有一定的体积，不能流动，不容易 被压缩。

液体的主要性质是：没有一定的形状，有一定的体积， 能流动，不容易被压缩。

气体的主要性质是：没有一定的形状，没有一定的体积，能流动，容易被压缩。

板书设计

9. 固体、液体和气体

固体：  有一定的质量、形状、体积，不易流动。 

液体：  有一定的质量、体积，  没有确定的形状，具有流动性。

气体：  有一定的质量，没有确定的形状和体积，具有流动性。