5.草船借箭

备课人

陈广华

班级

五二班

课题

5.草船借箭

课时

一

学习任务

小读者读三国识英雄

学习内容

《草船借箭》；主题阅读：《空城计》；你读我诵：杨慎《临江仙》

文本教学解读

《草船借箭》是统编版五年级下册第二单元的第一篇课文。是根据《三国演义》的相关情节改写的，讲述了诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”的故事。全文结构清晰，以“借”为主线，按事情发展顺序展开叙述。故事情节紧凑，充满悬念，扣人心弦。

课文主要通过人物言行来体现人物特点。重点写了草船借箭的过程，诸葛亮做的各项部署、在船上和鲁肃的对话，都突出地表现了他的神机妙算、胆略过人。课后的“阅读链接”编排了《三国演义》原著第四十六回中的片段，内容与课文第8、第9自然段相对应，意在搭建从现代文到原著的桥梁，减轻学生的畏难情绪，并引导学生交流阅读古典名著的初步感受，激发学生阅读古典名著的兴趣。

主题阅读拓展内容《空城计》也表现出诸葛亮的神机妙算，在情节、环境、人物方面很好地落实语文要素。你读我诵中罗贯中的《草船借箭》和杨慎的《临江仙》都是对内容很好的延伸和补充，也是为整本书阅读打下基础。

学习目标

1.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点；

2.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落；

3.通过“主题阅读”和“你读我诵”，引导学生交流阅读古典名著的初步感受，激发学生阅读古典名著的兴趣

助学活动

批注

预学单：

1. 认读本课生字词，并会写本课的生字词。
2. 熟读课文，梳理故事情节

助学单一：

1. 请你从谋略和智慧的角度，给诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃进行排名。

助学单二：

2. 用“___”画出诸葛亮神机妙算体现在哪里？读拓展阅读《空城计》，完成表格。

“诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。”

“鲁肃吃惊地说:‘如果曹兵出来,怎么办?’诸葛亮笑着说:‘雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。’”

“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。”

两面受箭,既能多受箭,又可保持船体平衡。

3.感受孔明智慧

（1）自读课文第二自然段诸葛亮与周瑜的对话。

根据对话内容揣摩人物内心活动

（2）根据人物的语言补写神态、动作。

有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，（若无其事地）说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”

诸葛亮（想了想）说：“用弓箭最好。”

周瑜（点点头）说：“对，先生跟我想得一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。

诸葛亮（平静地）说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”

周瑜（故意试探着）问：“十天造得好吗？”

诸葛亮（坚定果敢地）说：“既然要交战，十天造好，必然误了大事。”

周瑜（步步紧逼）问：“先生预计几天可以造好？”

诸葛亮（胸有成竹）说：“只要三天。”

周瑜（大喜过望）说：“军情紧急，可不能开玩笑。”

诸葛亮（斩钉截铁）说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”

（3）找找文中其他体现人物特点的语句，想象他当时为什么这么说、这么做，体会人物特点。

（4）出示“你读我诵”中罗贯中的古诗《草船借箭》。

写法提示读

读：环境——

诵:一天云雾满长江，远近难分水渺茫。

读：事件——

诵：骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。

【活动三】探究人物形象特点

1. 请你从谋略和智慧的角度，给诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃进行排名。

助学单一：

根据助学单二分享讨论。

2.读《空城计》，读《空城计》用“___”画出诸葛亮神机妙算体现在哪里？

助学单二：

根据助学单三讨论。

【活动四】刷爆三国朋友圈

1. 《草船借箭》之后，其他人物又会想些什么？说些什么呢？

请根据你的理解，展开想象，补写下来。不超过50字。

2. 请选择一个“三国”人物，选择一种风格，制作人物卡（包括人物图片、特点、评论）。制作好后也可以简单画些图片。

续学单：

1. 《草船借箭》之后，其他人物又会想些什么？说些什么呢？

请根据你的理解，展开想象，补写下来。不超过50字。

2. 请选择一个“三国”人物，选择一种风格，制作人物卡（包括人物图片、特点、评论）。制作好后也可以简单画些图片。

板书：