我学习 我快乐 第一课时
阳矿小学电子教案 日期： 年 月 日 | |||||||||
备课人 | 陈广华 | 学科 | 道德与法治 | 班级 | 三 | ||||
课 题 | 2 我学习 我快乐 | 课时 | 第一课时 | ||||||
教学目标 | 政治认同： 体会学习对个人成长及社会发展的价值， 认同通过学习为国家、 社会贡献力量， 树立积极学习 的社会责任感。 道德素养： 在学习快乐分享与优势挖掘中， 培养积极向上、 自信乐观的品德， 学会欣赏他人、 互助学习， 提升道德修养。 法治观念： 了解学习是受教育权的体现， 明白在学习中应遵守规则（如课堂纪律、 活动规范 ） ， 维护自身与他人学习权益。 健全人格： 通过感受学习快乐、 发现自身优势， 塑造积极进取、 自信自强的人格， 增强抗挫力与自我认同 感。 责任意识： 明确学习是自身责任， 主动从学习中获快乐、 发挥优势， 对自己学习成长负责， 培养自主学习 责任意识 | ||||||||
教学重、难点 | 【学习重点】 （引导学生挖掘学习中多样的快乐来源， 清晰表达学习快乐体验。 帮助学生识别自身学习优势， 理解 “人人都能学得好” 的内涵。 【学习难点】 让学生深度理解学习快乐不仅在成果， 更在过程， 持续保持学习热情。 引导学生将学习优势转化为学习动力， 主动用优势克服不足， 树立 “人人能学好” 的坚定信念。 | ||||||||
学情与教材分析 | 教材 分析 本课时涵盖 “学习的快乐” 与 “人人都能学得好” 两部分。 “学习的快乐” 从知识增长、 技能掌握、 活动体验等角度， 呈现学习带来的积极感受； “人人都能学得好” 聚焦学生学习优势， 引导发现自身及他人长处， 树立学习自信。 内容贴合三年级学生学习生活， 助力其构 建积极学习观， 为后续学习动力培养奠基。 学情 分析 三年级学生对学习有一定体验， 能感知学习中的乐趣， 但对 “快乐” 的理解较浅显， 且易受困难影响产生消极情绪。 同时， 他们对自身学习优势认知不足， 难有效利用优势提 升学习。 教学需结合生活实例， 引导挖掘学习快乐、 发现自身优势， 增强学习自信与积极性。 | ||||||||
教学流程一（导入环节） | 批注 | ||||||||
导入新课 播放一段校园学习生活视频， 包含词语接龙 、 家务展示、 下棋、 种花等场景， 播放后提 问： “ 同学们， 视频里的小伙伴在学习中看 起来怎么样？你们在学习时有没有类似的开 心时刻呀？ ” |
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教学流程二（新知教学设计及学情预设） | 批注 | ||||||||
第一课时 第一模块： 学习的快乐
展示教材 “学习的快乐” 板块插图（词语接龙、 家务展示、 下棋、 种 花等 ） ， 组织小组讨论： “这些活动中， 同学们 能收获哪些快乐？你在类似活动里有啥开心 事儿？ ” 巡视引导， 鼓励分享独特体验（如词语接龙 时学到新成语、 种花看到发芽的喜悦 ） 。 分组观察插图、 交流 讨论， 结合生活实例 分享学习快乐， 如讲 述手工课做纸飞机成 功试飞的兴奋、 阅读 课外书被故事吸引的 沉醉 。 小组代表汇报， 倾 听其他组分享并补充 。
呈现 “尝试种花看长大” “苦练毛笔字进步” 等教材内容， 提问： “这些同学的快乐， 是 只有结果才有的吗？过程中有没有快乐？” 引导思考学习快乐不仅在成果， 也在努力、 探索的过程， 分享自己学习中 “过程快乐” 的例子（如学骑自行车， 一次次摔倒又尝试 的坚持与期待 ） 。 思考教师问题， 结合 自身经历发言， 如讲 述学画画时， 从勾勒 线条到慢慢成型， 每 一步都有成就感， 明 白过程也充满快乐 。 交流讨论， 深化对 学习快乐内涵的理解 。 第二模块： 人人都能学得好
展示教材 “人人都能学得好” 板块插图（唱歌、 动手、 绘画、 天文、 为他 人着想等优势 ） ， 发放 “优势发现卡”， 让学生填写自己及同学的 学习优势（如 “我背诵古诗很快” “同桌画画很生动” ） 。 组织 “优势分享会”， 邀请学生上台展示卡片， 介绍自己和同学的优势。 认真观察插图， 思考 自身及同学优势， 填 写卡片。 积极参与分 享会， 自豪介绍自己 优势， 也真诚夸赞同 学， 如 “我发现小明跑步很 快， 体育学习上有优 势” ， 在倾听中发现他人 闪光点。
课堂小结： 同学们， 今天我们发现学习里藏着好多快乐， 不管是学会新本事， 还是探索过程， 都能开心！ 而且每 个人都有学习优势， 用对优势， 咱们都能学得超棒！ 希望大家以后多找学习快乐， 发挥优势， 越学越 开心、 越学越好！ |
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板书设计 |
我学习， 我快乐 学习的快乐 来源： 知识、 技能、 活动体验…… 内涵： 过程 + 结果都快乐 人人都能学得好 发现优势： 唱歌、 动手、 助人…… 运用优势： 助力学习， 克服不足 | ||||||||
作业设计 |
和家长分享学习的快乐 | ||||||||
教学随笔 | 成功之处： | ||||||||
不足之处： | |||||||||
注：1、表格的高度和宽度可以根据需要作适当调整，但不可把某一个项目调没。
2、批注栏填写的内容为某环节的设计意图或反思。
3、凡采用电子备课的，必须使用本表格式，否则将按无教案处理。
4、教学随笔字数不少于150字，且必须手写。
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