17、彩虹的形成

阳矿小学电子教案

                                       日期：  年   月    日

备课人

陈广华

学科

科学

年级

五年级

课  题

17、彩虹的形成

课时

一课时

教学目标

1.能说出太阳光穿过三棱镜后会形成彩色光带。

2.能说出太阳光中包含不同颜色的光。

3.能推测出彩虹的成因。

4.能从彩虹的形成实验中，提出探究性问题。

5.能从彩虹的形成与什么有关等方面作出假设，并说明假设的依据。

6.能通过实验、观察等方式获取科学事实。

7.能用科学语言、记录表等方式记录整理信息，表述结果。

8.能通过分析、比较、推理等方法得出实验结论。

9.能对探究过程和结果进行评价。

10.能尝试用新方法完成七色光形成的实验。

教学重、难点

本课重点是认识彩虹的形成。

学情与教材分析

本课是在学生认识了光沿直线传播和光的段射之后，进一步探允彩的形发，认识太阳光是由不同颜色的光组成的。本课以科学探究为主线设计了“探究彩虹的形成”一个探究活动、目的是通过实验观察等活动，指导学生认识太阳光由七种不同颜色的光组成和彩虹的成因。在生活中，学生对彩虹现象并不陌生，但并不清楚彩虹的形成与什么有关、在此之前学生们已经认识了光的直线传播和光的反射，这些都为学习本课奠定了认知基础。

教学准备

喷水壶、三棱镜、白纸、记录表、课件等

教学流程一（导入环节）

批注

第一课时

(一)创设情境，提山问题

1.引导:(出示彩虹图片)这是什么?彩虹是什么样的?彩虹在什么时候、什么地方出现?

2.提问:彩虹是怎样形成的呢?

(二)联系实际，猜想假设

1.思考:彩虹出现的环境有什么相同之处?

2.猜想:彩虹的形成可能与什么有关呢?(可能与阳光和小水滴有关。

(三)掌握方法，实验观察

1.掌握方法。

(1)讲解实验方法:小组几个学生背对阳光，用喷水壶向空中同一位置喷水雾直至彩虹出现，将彩虹拍摄下来。保持观察者的位置不变，停止喷水雾，观察还有彩虹吗?

(2)注意事项:参加实验的同学要分工合作，共同完成任务。

2.实验观察。

学生分组进行实验，将实验中拍摄的彩虹照片，贴在《科学学生活动手册》第24页中。教师巡视指导。

(四)分析现象、得出结论

1.汇报:指定小组汇报实验现象。

2. 讨论:彩的形成与什么有关?

3.小结:彩虹的形成与阳光和空中的小水滴有关。

教学流程二（新知教学设计及学情预设）

批注

第二课时

(一)提出问题

引导:上节课我们通过彩虹的形成实验，知道了彩虹的形成与阳光和小水滴有关，那为什么阳光透过小水滴会形成彩虹呢?这节课我们继续来探究这个问题。

(2)  掌握方法

讲解实验方法:

1.实验(一):在地上的阴影处，放上一张白纸，让阳光照在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，让七色光呈现在白纸上。

2.实验(二):

（1）向水槽中倒入水，将镜子科放在水中，将镜子固定在水槽中。

(2)一束光照射到水中的镜面部分，调整纸屏的位置，使照在镜子上的光反射到纸屏上，观察记录实验现象。

三)实验观察

学生从上面的实验方法中，选择一种成两种进行实验，并将实验现象记录下来。实验中小组同学要分工合作。

(四)得由结论

1.汇报:你们小组是怎样做的?观察到什么现象?

2.思考:实验现象说明了什么?

3、小结:太阳光穿过三棱镜后，会形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色光带，说明太阳光是由不同颜色的光组成的

4.讨论:通过以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的

5、总结:下雨时(或雨后)，天空中悬浮着许多小水滴，它们就像三棱镜一样、将太阳光分散成七种色光，形成彩虹。

板书设计

17、彩虹的形成

探究彩虹的形成

太阳光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的彩色光组成

推想彩虹的形成

作业设计

教学随笔

成功之处：

不足之处：