分数的基本性质

课题

分数的基本性质                                        课时

1课时

  教材分析、

学情分析

在本单元中，假分数化为带分数或整数，约分与通分，分数与小数互化的方法，都是必须掌握的。这些方法看似头绪较多，但若归结为基础知识，就是揭示相关知识与方法的联系，就比较容易在理解的基础上掌握方法。以约分与通分为例，它们都是分数基本性质的应用。因此，教学时不宜就方法论方法，而应突出方法的过程，使学生明白操作方法背后的算理，这样就能依靠理解掌握方法，而不是依赖记忆学会操作。

重点

经历分数基本性质的探索过程。

难点

学生自主探索，发现和归纳分数的基本性质。

“双基目标”

作业

作业题

设计意图、依据

答案

把下面的分数化成分母是36而大小不变的分数。

考察学生是否能根据分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。渗透解决问题的方法，培养建模能力。

开放性、

拓展性、

实践性作业

作业题

设计意图、依据

答案

我国由 56 个民族组成，其中汉族占全国人口的。也可以说汉族占全国人口的，或，他的说法正确吗?为什么?

通过让学生经历用分数基本性质解决实际问题的过程，体会到数学知识的内在联系，感受学习数学知识的价值。

说法正确，因为根据分数的基本性质，

学生完成

情况占比

优秀（％）

合格（％）

不合格（％）

90％

90％

10％

课后作业

大致用时

10分钟

纠错改错的具

体做法及效果

同桌互相纠错，老师总结。

作业设计

教师签名

主设计教师

成员教师

张靖