最大公因数

课题

最大公因数                                            课时

2课时

  教材分析、

学情分析

本节课是在学生已经学习了因数和倍数，初步会找一个数的因数的基础上进行教学的，这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也为学生学习最大公因数、约分和分数四则运算奠定基础。

重点

了解公因数与最大公因数的意义,掌握求最大公因数的方法。

难点

掌握求公因数和最大公因数的方法。

“双基目标”

作业

作业题

设计意图、依据

答案

二年级同学参加打扫除，一班来了48人，二班来了54人，如果把两个班的学生分别分成各干小组，要使两个班每个小组的人数相同，每组最多有多少人?

考察学生是否用公因数、最大公因数的知识解决简单的实际问题。

48和54的最大公因数是6，所以每组最多有6人。

开放性、

拓展性、

实践性作业

作业题

设计意图、依据

答案

现有39支钢笔.40个笔记本，平均分给五年级期末评出的优秀学生，结果钢笔多出了3支,而笔记本又少了2个,则评出的优秀学生最多有几人?

考察学生是否用公因数、最大公因数的知识解决生活中的实际问题,并在这个过程中，体验数学与生活的密切联系。

39-3=36支

40+2=42支

36和42最大公因数是6，故评出的优秀学生最多有6人。

学生完成

情况占比

优秀（％）

合格（％）

不合格（％）

85％

90％

10％

课后作业

大致用时

10分钟

纠错改错的具

体做法及效果

学生自我展示，老师挑重点分析，总结。

作业设计

教师签名

主设计教师

成员教师

张靖