真分数和假分数课时作业

课题

真分数和假分数                                          课时

1课时

  教材分析、

学情分析

学生已经认识了分数的意义， 分数单位及分数与除法的关系， 已有了初步认识分数的经验基 础，前面的学习主要是从部分与整体的关系角度来学习的，认识的分数都是真分数，而本节课，要引入了假分数， 这就需要学生打破原有的认知结构。 但又因真分数在学生心中根深蒂固，而假分数表示什么?在单位“ 1”不够取的时候怎样理解?在生活中假分数又有怎样的现实意义，学生并不明白。因此，建构对假分数意义的理解是个关键，同时也是难点。教学中引导学生经历感受和体验概念的建立，结论的探套过程显得尤为重要。

重点

理解、掌握真分数和假分数的意义与特征。

难点

建构对假分数意义的理解。

“双基目标”

作业

作业题

设计意图、依据

答案

考察学生是否认识真分数和假分数,理解真分数和假分数的意义,掌握真分数和假分数的特征,是否能辨别真分数和假分数。

1. 真，假，真，假，假，真，真，假。

2. 对，错，错，对。

开放性、

拓展性、

实践性作业

作业题

设计意图、依据

答案

把下面的假分数化成带分数或整数

学生完成

情况占比

优秀（％）

合格（％）

不合格（％）

90％

95％

5％

课后作业

大致用时

10分钟

纠错改错的具

体做法及效果

师生齐订对答案，挑学生错误的重点题型进行讲解。

作业设计

教师签名

主设计教师

成员教师

张靖