古诗新解，遇见更好的自己

古诗新解，遇见更好的自己

2021年12月6日，我们阳矿小学一行九人有幸参加了“宁武县小学语文骨干教师第三期培训”。西关小学王巧玲副校长主持开幕仪式，并介绍了本次活动的与会领导。教育局安耀青副局长在会上作了发言。他提到古诗词比较难教，有的古诗词教学比较繁琐，逐句翻译，孩子们缺乏学习兴趣；有的古诗词教学比较浅显，没有到位。他为我们总结了古诗词的好方法:识字贯穿，背诵为主；诗意贯穿，想象画面；体悟贯穿，凸显意境；精心选择教学点切入。西关小学吕利云校长介绍了西关小学日常的教研活动及教研成果，对老师们寄予了深切的希望：愿每位老师都能学有所获。

  西关小学贾玉萍老师执教了古诗《出塞》。学生课前诵读党史小故事，是一种很好的学习习惯。贾老师首先出示第七单元导语页，学生齐读单元主题和语文要素，了解人文主题和语文要素。贾老师补充资料介绍“出塞”的意思，让学生知题意。介绍并积累王昌龄的生平，让学生知诗人。俗话说“文章不厌百回读”，而“朗读”在古诗词教学中尤为重要。因此，在教学过程中，贾老师指导学生反复朗读。从刚开始时要求读准，到读出节奏，最后到读出感情。每次的朗读并不是简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。通过多层次、多元化的朗读，让学生在朗读中反复地品味语言，不断加深对古诗词的理解。在朗读的指导过程中，她注意把朗读与想象及理解进行有机地结合。比如古诗的前两句，指导学生要读得平缓，古诗的后两句要读得高亢，重读“飞将在”。

  从“景（月、城、关、山），人（征人、胡马、李广），事（出征、入侵、抵抗），情（人未还）”四个方面引导学生学习古诗，教给学生学习古诗的方法。

  意境深——本节课教学，从“秦时明月汉时关”中“秦、汉”入手，让学生充分感受时间的久远，创设明月这个意象，引导学生感慨：古人是借明月而抒思乡情啊！那么征人望着那从秦到汉一直高悬的明月，心中当作何感想？再联系“万里”这个表示空间的词语，让学生在这种空旷苍凉的背景下理解“人未还”。

  情感浓——以前两句诗的教学为例，贾老师引导学生从征人和亲人两个方面感悟，力求做到读悟结合，以读促悟，以悟促读。如引导学生从征人角度感悟时，在学生初读理解诗句的字面意思后，她引导学生感悟：征人在边关的生活可能是怎样的?假如你是征人，面对这样的生活，你会作何感叹、作何感想?在学生悟到征人们一个朴素的愿望是“回家”后，教师引读——是啊，千百年来的千百万征人的盼回家啊，可是结果如何呢?学生回答“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。这个过程有效地加深了学生对诗歌感情的理解。贾老师注重抓住情感的共鸣点，边读边悟，学生理解起古诗来就水到渠成了。

  从“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”中引导学生体会征人们自豪与勇敢，不怕牺牲的爱国情感。

一一没有战争(渴望战争平息,征人回家)

  如果有像李广这样的将军,匈奴就不敢度过阴山,侵我边疆,这样征人就能早日回家,这是诗人的渴望,这是诗人对和平的渴望。

一一对朝庭的失望和无奈

战事连绵不断,与朝庭无名将贤才有关,恨报国之志不能如愿。

　　资料链接和视频直观形象地展示了战争的残酷，血流成河、横尸遍野、刀光剑影的画面让人身临其境，便于帮助学生理解古诗，体会古诗蕴含的感情。多媒体对教学有很好的辅助作用。

河南省南阳师范学院文学院的万年春教授做了题为《遇见最美的自己——小学语文课本中的“儿童诗”（古诗词）解读》的讲座。他先从《义务教育语文课程标准》入手，介绍了语文课标中古诗词的教学目标，接着介绍了诗歌接受的三个层次：初级阶段“识记”层面，要知其美，这是一个积累的过程，这就是小学阶段要完成的教学任务；中级阶段“审美”层面，要知其所以美，这是一个积淀的过程，这是中学阶段要完成的教学任务；高级阶段“文化”阶段，要知其所以然，这是一个升华的过程，这就是研究探讨阶段要完成的任务。

　　万教授介绍了小学语文课本古诗词的类型，重点讲了儿童诗，包含三个层面：

  一、儿童创作的诗。

  二、写儿童的诗。

  三、写给儿童阅读的诗。

　　 万教授为我们提供了儿童诗的分析解读思路——“五个W”，简单地说，就是谁在（who）、时间（when）、地点（where）、为何（why）、效果（how）。

万教授解读了儿童诗背后的文化密码。

   一、通过对游戏的描写，表现出对“童真”“童趣”的欣赏。

  二、牧童形象寄托着诗人们对自由淳朴生活的向往。

  三、通过细节的描写，展示了儿童的天真和可爱。

下午，万教授做了题为《孔子是这样教育儿子的》讲座。他围绕“孔子有儿子吗；孔子是怎样教育儿子的；为何要学《诗》，不学诗，无以言；君子（父亲）为什么要“远其子”；孔子对待儿子的态度”五个方面，结合具体文章和事例，深入详细地解读了如何教育孩子。他提到：越早让孩子读，孩子受益越多。

  “文化是民族的血脉，是人民的精神家园”。中华传统文化是中华民族的“精神命脉”。中华优秀传统文化是中华民族生生不息、永继发展的精神基础与导引，也是中华民族历经艰辛、矢志不渝追求的价值目标。我们要继承和发扬祖国的传统文化。