、经过的时间

课题

计算经过的时间

课型

新授课

设计说明

1.本节课通过创设情境，利用猜谜语引入新课，激发学生探究的欲望，重视学生的实践活动。

2.重视直观教学，发挥教具、学具的作用。通过数格子、拨钟面等实践活动把抽象的知识直观化，让学生了解计算经过的时间是生活中经常遇到的问题，感受数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。

学习目标

1.通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2.会进行一些简单的时间计算。

3.养成遵守和爱惜时间的习惯。

学习重点

求经过时间的方法。

学习准备

教具准备：PPT课件、钟表。

学具准备：钟表模型。

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一

猜谜激趣，

引入新课。

（8分钟）

1.猜谜语：矮子走一步，高个走一圈；矮子走一圈，高个走半天。

2.教师拿出钟面并提问。

（1）“矮子”指的是什么？“高个”指的又是什么？

（2）分针走1小格的时间是多少？分针走1圈的时间是多少？时针走1大格的时间是多少？秒针走1圈的时间是多少？

（3）1时等于多少分？1分等于多少秒？

3.教师演示课件，拨出不同的时刻，如：5时、3时等。

4.引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢？这节课我们一起学习“计算经过的时间”。（板书课题）

1.学生动脑筋猜谜语。

2.（1）“矮子”指时针，“高个”指分针。

（2）分针走1个小格的时间是1分钟；分针走1圈的时间是60分，也就是1小时；时针走1个大格是1小时；秒针走1圈是60秒，也就是1分钟。

（3）1时=60分，1分=60秒。

3.学生读出时间。

4.倾听老师的话，明确本节课学习的内容。

1.填一填。

时针走1大格是（ ）时，也就是分针走（ ）圈，即（   ）分钟。

点拨：钟表上，时针走一大格是1时，分针走一圈是60分，也是1时。

答案：1160

2.小红8:10做作业，到8:40完成。算一算她做作业用了多长时间？

答案：30分钟。

二

交流合作，

探究新知。

（23分钟）

1.教师课件展示例2的情境图，要求学生仔细观察图画，说说图意。

2.老师：小明从家到学校用了多长时间呢？

3.学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的方法。

4.老师总结方法，根据学生的汇报板书。

请一至两名学生说说自己从几点出门，到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

老师小结： 计算经过的时间的方法：（1）看钟面，数格后计算；（2）结束时刻-开始时刻=经过的时间。

1.学生：小明7时30分离家，7时45分到校。

2.同桌互相交流。

3.小组汇报：

（1）分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。

（2）两个时间在同一个小时内，所以45-30=15，是15分钟。

4.积极主动发言。

三

巩固练习。

（5分钟）

1.填空：

（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。

（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（   ）分，就是1时。

2.竞赛：教师口头报时刻，如：2时至2时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予表扬。

1.独立完成,集体订正。

2.分组抢答。

教学过程中老师的疑问：

四

课堂小结，拓展延伸。（4分钟）

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.自由交流本节课的学习收获。

2.独立完成作业。

五

教学板书

六

教学反思

教学过程中，我以猜谜的形式激起学生的兴趣，让学生了解时钟：矮子走一步，高个走一圈；矮子走一圈，高个走半天。通过猜谜知道哪根是时针，哪根是分针。同时老师拿出一个钟面模型，让学生数一数钟表上有多少大格，多少小格，思考一大格表示几时（几分），一小格表示几秒。通过有关经过时间的计算，使学生掌握了时间计算的几种方法，知道一节课40分钟有多长，知道了时间的重要性，明白时间就像金子那样宝贵，因此要惜时如金。

教师点评和总结：