阳矿小学电子教案 日期： 年 月 日 |
备课人 | 陈广华 | 学科 | 科学 | 年级 | 五年级 |
课 题 | 1空气的成分 | 课时 | 一课时 |
教学目标 | 1.通过本课教学，要求学生知道空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。同时培养学生的实验能力(学会做分析空气成分的实验)和分析综合能力(根据性质的差异，分析混合物的成分)
2.能在已有知识、经验和现有信息基础上，通过思维加工、观察、实验等活动进行探究，做出解释和结论
3.保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、探究科学的情感。 |
教学重、难点 | 1.知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中主要含有支持物质燃烧的气体---一氧气和不支持物质燃烧的气体---氮气等如何帮助人们准确确定物体位置的实例。
2.证明空气不是单一的气体，它是由氧气、氮气等组成。 |
学情与教材分析 | 本课是在学生认识到空气是气体、占据空间的基础上，指导学生认识空气的组成，知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的。本课继“空在哪里”之后，再次让学生经历和体验较为完整的探究空气的过程，引导学生用观察、实验、思考的方法分析空气的成分，使学生体验到合作学习的愉快。 |
教学准备 | 1、 演示材料:去掉底的饮料瓶、蜡烛、火柴。
2、分组实验材料:红墨水、培养皿、蜡烛、火柴是水槽堂去掉底的饮料瓶。 |
教学流程一（导入环节） | 批注 |
教学过程:
(一)实验导入:
1、谈话:大家瞧!老师手里两支蜡烛，放在桌子上点燃， (出示去掉底的饮料瓶) 问:瓶内现在有什么 ?
用饮料瓶把其中一支 蜡烛罩上，同学们大胆地猜测一下，将会有什么现象发生，边谈话边操作.
2、你观察到什么?
3、提问:看到这一现象你能提出什么问题吗?
4、 这节课我们就来研究“空气里面有什么”，也就是“空气的成分”这个问题。
板书课题:空气的成分
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教学流程二（新知教学设计及学情预设） | 批注 |
二．猜想假设 1.认识实验器材
一大一小去掉底的望料瓶、火柴等，让学生让学生根据上面老师的演示实验猜想。哪支蜡烛先熄灭?蜡烛熄灭后剩下的气体还能支持燃烧吗?
2、引导学生汇报自己的猜想。
三、制定方案
1、同学们能设计一个实验来验证你们的猜想吗?
那就请你们各组分头设计实验方案，看哪个小组设计的最好。2.交流方案。
师指导各组交流制定的实验方案实施探究。
1、 有了实验的方法了，大家开始实验吧!要同时填写好实验报告.2、学生实验，师巡视指导。
四、汇 报交流。
1、 全班交流观察到的实验现象:
(1)小塑料瓶内的蜡烛先灭，大塑料瓶内的蜡烛后熄灭，完全暴露在空气中的蜡烛没有熄灭.蜡烛熄灭后饮料瓶内进了水，水面高于外面的水面。
(2)、拧开瓶盖，把点燃的火柴迅速插入饮料瓶内，看到火柴立即熄灭。
2、以上现象说明什么?
师小结:空气中一种气体可以支持燃烧，剩下的气体不支持燃烧
3、 阅读资料，认识空气的组成。
1)那么什么气体支持燃烧，什么气体不支持燃烧呢?请大家阅读课本第61负资料。
(2)问:通过学习，你知道了空气的哪些知识?况。） 3)讲解:空气不是一种 单纯的气体，它是由多种气体混合而成的。其中支持燃烧的气体是氧气，大约占空气体积的21%;
剩下的主要是氮气，大约占空气体积的78%;此外还有少量的二氧化碳和水蒸气等。
五、拓展延伸:
我们今天一起学习了空气的成分。知道了空气是由多种气体混合而成的，空气是重要的自然资源，它与我们人类的生活也有很密切的关系。
1、学生体验生 命与空气的关系
2、人们在生产、生活中对空气的应用。
结合教材中的图片和资料卡，谈人类的活动与空气密不可分，人类离不开空气。
拓展活动:
课下探究二氧化碳的特点和用途 | |
板书设计 | 空气的成分 部分空气可以支持燃烧
氧气
剩下的气体不支持燃烧
氮气、其它气体 |
作业设计 | - 认识刻度尺并能掌握测量长度的正确方法。
- 知道常用的测量工具有哪些。
- 了解现代测量长度的工具。
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教学随笔 | 成功之处： |
不足之处： |
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