第9课《让我们的学校更美好》
阳矿小学电子教案 日期： 年 月 日 | |||||||||
备课人 | 陈广华 | 学科 | 道德与法治 | 班级 | 三 | ||||
课 题 | 第9课《让我们的学校更美好》 | 课时 | 第一课时 | ||||||
教学目标 | 政治认同：理解学校是成长的重要场所，认同学校在知识学习、品德培养等方面的价值，增强对学校的热爱与归属感。 道德素养：感受校园美好，培养爱护校园环境、尊重学校历史文化的品德，提升珍惜校园生活的道德意识。 法治观念：结合《义务教育法》相关内容，认识到适龄儿童接受义务教育的权利与义务，明白学校是保障受教育权的重要阵地，增强法治认知。 健全人格：通过分享校园喜爱之处、了解学校历史文化，塑造热爱集体、尊重传统、积极向上的人格特质，提升情感表达与文化理解能力。 责任意识：明确作为学生有爱护校园、传承学校文化、积极参与校园生活的责任，激发主动为学校添彩的责任意识。 | ||||||||
教学重、难点 | 重点：引导学生分享喜爱的校园角落，梳理校园生活美好记忆，加深对学校环境的认知。 帮助学生了解学校历史、校训等文化内容，理解学校文化对成长的意义。 难点：让学生深度理解学校文化（校训等 ）的内涵，将对学校的热爱转化为尊重、传承文化的行动。 引导学生从法律层面认识学校与受教育的关系，强化珍惜校园生活、履行受教育义务的意识。 | ||||||||
学情与教材分析 | 教材分析：本课时围绕 “说说我们的学校” 展开，通过引导学生分享喜爱的校园角落、了解学校历史与文化（校训等 ）、回顾校园生活，帮助学生全面认识学校，激发对学校的热爱之情，为后续探讨让学校更美好做铺垫 学情分析：三年级学生已在学校生活两年多，对校园环境、活动有直观体验，但对学校历史、文化（校训意义 ）等深层内容了解较少。他们热爱校园生活，可通过分享、探究活动深化对学校的认知，提升对学校的归属感与认同感，但在系统梳理校园认知、理解学校文化价值上需引导。 | ||||||||
教学流程一（导入环节） | 批注 | ||||||||
导入新课 播放一段校园生活全景视频（含花园、操场、教室、活动场景 ），提问：“同学们，视频里的校园熟悉吗？有没有你特别喜欢的地方？” |
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教学流程二（新知教学设计及学情预设） | 批注 | ||||||||
第一模块：说说我们的学校 1. 分享喜爱的校园角落 呈现教材中校园角落插图（小花坛、乒乓球台区、教室 ），发放 “校园印象卡”，组织学生分组分享 “最喜欢的校园角落及理由” 。邀请小组代表展示分享，梳理校园角落的美好（环境美、有欢乐回忆 ），引导为喜爱角落取 “诗意名字”（如 “花香小径”“欢乐球台” ）。 2. 了解学校的历史与文化 展示教材中 “活动园” 了解学校历史的内容，讲解探究方法（校史墙、询问老师、查阅资料 ）。发放 “学校文化探索卡”，组织学生分组讨论 “如何了解学校历史、校训含义” ，安排课后实践任务（分组调研学校历史、校训 ），准备 “学校情况介绍会”。 3. 回顾校园生活，认识学校价值 呈现教材中校园生活场景插图（上课、玩耍、美术课等 ），提问 “校园生活给你留下哪些深刻记忆？学校对成长有啥帮助” 。结合《义务教育法》相关链接，讲解学校是保障受教育权、促进全面发展的阵地，引导学生珍惜校园生活。 课堂小结同学们，今天我们分享了超爱的校园角落，还知道要去了解学校历史和校训！校园生活超美好，学校是我们成长的大乐园！让我们继续发现学校的美，了解它的故事，好好热爱我们的学校！ |
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板书设计 | 说说我们的学校 喜爱角落：小花坛、球台、教室……（有美与欢乐 ） 学校文化：历史、校训……（课后调研，传承理解 ） 校园价值：成长阵地，保障受教育权，珍惜生活 | ||||||||
作业设计 | 1. 单项选择题 （1）我们分享喜爱的校园角落，是因为（ ） A. 角落很美，有快乐回忆 B. 只有角落值得喜欢 C. 为了完成任务 答案：A （2）了解学校历史，我们可以（ ） A. 只看校史墙 B. 校史墙、问老师、查资料等多种方式 C. 不用了解，不重要 答案：B （3）根据《义务教育法》，适龄儿童要（ ） A. 随意选择是否上学 B. 依法接受义务教育 C. 只在家学习就行 答案：B 2. 判断题 （1）校园角落有我们的快乐回忆，值得珍惜。（√） （2）学校历史和文化不重要，不用了解。（×，了解能增强对学校的热爱 ） （3）适龄儿童依法享有接受义务教育的权利，也要履行义务。（√）
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教学随笔 | 成功之处： | ||||||||
不足之处： | |||||||||
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