水的状态变化与什么有关

阳矿小学电子教案

                                       日期：  年   月    日

备课人

陈广华

学科

科学

年级

五年级

课  题

3.水的状态变化与什么有关

课时

一课时

教学目标

1.能说出温度是影响水结冰和水沸腾过程的主要因素。

2.能举例说出水的三态变化应用的实例。

3.能从水、水蒸气、冰的三态变化的角度提出探究性问题。

4.能通过实验、观察等方式获取温度与水结冰和水沸腾的信息。

5.能用统计图表等方式记录整理温度与冰融化和水沸腾的信息

6.能运用分析、比较、概括等方法得出实验结论.

7.能对探究活动进行反思与评价科学态度。

8.能对冰融化和水沸腾与什么有关表现出探究兴趣

9.能以事实为依据作出判断

10.能与他人合作学习、沟通交流，形成集体的实验方案和结论。

教学重、难点

本课重点是认识温度是影响水结冰和水沸胸的主要因素。

学情与教材分析

本课以科学探究为主线设计了一个探究活动。“化冰实验”目的是通过实验、观察等活动，指导学生认识温度是影响水结冰和水沸腾过程的主要因素。应用与拓展“搜集水的三态变化应用的实例”目的是让学生通过搜集资料等活动，了解人们利用水的三态变化可以做很多事情。通过本课学习，培养学生提出问题、实验观察、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力:激发学生探究统响水结冰和水沸腾的主要因素的兴趣;帮助学生树立注重证剧、作出判断，能与他人合作探究、沟通交流，尊重他人、形成集体观点的科学态度。学生已经知道水有冰、水、水蒸气三种状态，认识了水的燕发和水蒸气的凝结，这些都为学生进一步学习本课奠定了基础。

教学准备

  课件、冰、烧杆、酒精灯、温度计、铁架台、三牌架、陶土网、托盘天平等。《科学学生活动手册》、笔等。

教学流程一（导入环节）

批注

(一)创设情境，提出问题

1.引导:(出示北方地区“夏天流水，冬天冰瀑”的自然景观的图片或视频》同学们，你欣赏过这样的景色吗?这样的景色有什么不同?

2.提问:水在不同状态之间是想样变化的?这些变化与什么因素有关昵?

教学流程二（新知教学设计及学情预设）

批注

(二)掌握方法。实验观察

1.引导:冰在什么情况下会变成水?水在什么情况下会变成水蒸气?影响水的状态变化的主要因素是什么?让我们通过实验来寻找问题的答案吧!

2.播放:实验方法课件，提示学生注意实验的过程和方法。

3,出示实验图片和实验方法:将一定质量的冰放在烧杯内，测出冰块初始温度和质量，并记录下来;用酒精灯加热烧杯，每两分钟观察一次，记录冰化成水及水沸腾时的温度变化;水沸腾后继续加热两分钟，观察水又会有哪些变化;停止加热后，测量水的质量。

4. 实验:学生分组实验，并将观察到的数据记录下来。

(三)分析现象，得出结论

1.绘制:根据实验数据绘制曲线图，并画在《科学学生活动手册》第3页中。

2.汇报:指定学生汇报观察到的结果，其他学生进行补充和评价。

3,讨论:从化冰实验的曲线图中，我们发现在冰化成水和水变成水蒸气的过程中，虽然酒精灯在不停地加热，但是冰水和水的温度都没有变化，这说明了什么呢?结合实验现象和曲线图我们能得出什么结论?(当冰融化、未沸腾时，它的温度会保持不变。只有水的状态发生改变时，它的温度才会发生变化。

4.小结:冰、水、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质。这三种状态之间可以互相变化，在变化过程中温度是影响水结冰和水沸腾的主要因素。

(四)实践应用，拓展延伸

1.讲述，人们利用水的三态变化可以做很多事情。例如，利用水结成冰保存食物等。让我们投集更多的实例，并与同学交流。

2.作业:学生课后搜集有关水的三态变化应用的实例。

3.交流;教师择时组织学生进行交流与评价。

板书设计

3. 水的状态变化与什么有关

温度是影响水结冰和水沸腾的主要因素 

冰   →   水     →   水蒸气

    吸热        吸热

作业设计

1. 课后搜集有关水的三态变化应用的实例。
2. 完成导学案

教学随笔

成功之处：

不足之处：