有括号的两步混合运算

阳矿小学电子教案

                                           日期：   年   月   日

备课人

董爱玲

学科

数学

班级

二（1）班

课  题

有括号的两步混合运算

课时

第三课时

教学目标

知识与技能：掌握有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行计算。

过程与方法：联系生活实际，让学生经历探索有括号的四则混合运算计算方法的过程。在计算中培养学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

情感态度价值观：让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。

教学重、难点

重点：掌握含有括号的混合运算的运算顺序。

难点：体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有括号的混合运算的运算顺序。

学情与教材分析

由于二年级学生对抽象问题的理解需要直观形象的支撑，因此本设计注重教师在黑板上直观演示，讲解算理，采用发现法与讨论法相结合的教学方式，引导学生分组观察算式，发现问题、讨论算法、总结算法，为学生创设一个轻松愉快的学习氛围，易于学生积极主动获得新知，培养学生自主学习的能力。 激活学生已有的知识经验，运用迁移类推的方法探究新知。 学生在一年级已经学过含有小括号的加减混合运算，因此本节课注重激活学生已有的知识经验，引导学生运用迁移类推的方法，对带小括号的两步混合运算进行脱式计算，使学生理解和掌握含有两级运算(带小括号)的混合运算的运算顺序，并能正确进行计算，培养学生先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。

教学流程一（导入环节）

批注

一、复习引入

说一说下面各题的运算顺序，再计算。

12÷4＋13－3×2　　　5×3＋2＋8÷2

教师：今天我们学习有括号的四则混合运算。(板书课题)

教学流程二（新知教学设计及学情预设）

批注

二、引导探究

1．学生独立思考，尝试解决。

2．小组内交流自己的方法，并说说是怎么想的。

3．全班交流汇报，总结方法。教师根据学生的回答板书：7×(7－5)＝7×2＝14

4．学生总结：有括号的先算括号里面的，再算括号外面的。

5．教师：同学们说得真好。算式里有了小括号，就要先算括号里面的。小括号的作用就是改变原来的运算顺序。

6．尝试练习。

教师：请看，你知道这道题应该先算什么吗？同桌互相说说。

(77－42)÷7

三、巩固运用

1．算一算，并说说有什么不同。100－72÷4，(100－72)÷4学生独立完成后，让学生说说这两个算式有什么相同和不同，使学生进一步明确两种混合运算的方法及小括号的作用。

2．第49页“做一做”的第2题，体会上下两题有什么相同点和不同点，让学生体会它们运算顺序的不同。

3．第49页“做一做”的第3题，这是两种混合运算的综合练习，通过练习让学生能分清它们的运算顺序，并正确进行计算，以便更熟练地掌握两步四则混合运算的方法。学生独立完成后集体订正。

四、课堂总结

通过本节的学习，同学们有哪些收获呢？

板书设计

作业设计

教学随笔

成功之处：

不足之处：