1000以内数的认识
阳矿小学电子教案 日期： 年 月 日 | |||||||||
备课人 | 董爱玲 | 学科 | 数学 | 班级 | 二（1）班 | ||||
课 题 | 1000以内数的认识 | 课时 | 第一课时 | ||||||
教学目标 | 知识与技能：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。 过程与方法： 在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。 情感态度价值观： 进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。 | ||||||||
教学重、难点 | 重点：掌握数数，理解十进制关系。 | ||||||||
学情与教材分析 | 在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。 | ||||||||
教学流程一（导入环节） | 批注 | ||||||||
一、信息汇报 汇报收集到的有关1000以内数的资料。 |
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教学流程二（新知教学设计及学情预设） | 批注 | ||||||||
二、探究新知 1．数的认识。 1000有多大？(估计说不清) 大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。 动态演示第75页例题1。 (1)一个一个地数，10个一是( ) 边演示边数。 怎么数的？ (2)一十一十地数，10个十是( ) 边演示边数。 怎么数的？ (3)如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？ 边演示边数。 你发现了什么？ 引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。 2．计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。(板书) 观察后小组讨论：你发现了什么？ 3．小组学习 任务： (1)数数(100——1000以内) (2)找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？ (3)汇报 小结 4．数数练习。 (1)集体数，第75页“做一做”。 (2)数数接龙游戏。 5．猜数游戏。 三、生活中的数 说说生活中1000以内的数。 |
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板书设计 |
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作业设计 |
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教学随笔 | 成功之处： | ||||||||
不足之处： | |||||||||
注： 1、表格的高度和宽度可以根据需要作适当调整，但不可把某一个项目调没。
2、批注栏填写的内容为某环节的设计意图或反思。
3、凡采用电子备课的，必须使用本表格式，否则将按无教案处理。
4、教学随笔字数不少于150字，且必须手写。
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