近似数

阳矿小学电子教案

                                           日期：   年   月   日

备课人

学科

数学

班级

二（1）班

课  题

近似数

课时

第七课时

教学目标

知识与技能：结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

过程与方法：通过教学活动培养学生的数感。

情感态度价值观：知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

教学重、难点

重点：初步理解近似数的意义。

难点：学会写准确数的近似数。

学情与教材分析

“近似”的观念在小学数学知识里，有一个孕伏与发展的过程，在本课，第一次出现了近似数的概念，这个概念是相对于他们学过的精确数而言的。

教学流程一（导入环节）

批注

一、游戏引入

猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。

教学流程二（新知教学设计及学情预设）

批注

二、探究新知

1．教学例10。

(1)出示主题图和近似数“将近10000人”。

请猜猜参赛运动员人数的准确数是多少。

猜中之后提问：你如何想到这个数的？

(2)比较9985和10000两数。

指出：9985是一个准确数，10000是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。

(3)一个数的近似数不唯一

出示卡片“新长镇有9992人”

9992的近似数有什么？

同学们说的数哪个最接近9992?

在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？

小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。

2．生活中的数学

近似数的使用

举例：二年级同学304人，可说大约300人。

购物总价钱2998元，可说大约3000元。

学生举例

3．练习

第91页“做一做”。

三、课堂作业

教材第92、93页第4、5、6题。

板书设计

作业设计

教学随笔

成功之处：

不足之处：